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幼儿园中班数学《幸运的鸭子》活动教案

《幸运的鸭子》是一个绘本故事，它讲述了一只幸运的鸭子不

断寻找自己叫声的过程，在这个过程中，按顺序出现了1～10的数

字和各种小动物的叫声，同时，书中对数字做了专门的放大，所以

让孩子对数字的印象特别深，还同时配上相同数量的动物．这样更

加深了孩子对数字的认识，因此非常适合中班幼儿阅读。

对中班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含三个层

面的要求：一是能体验10以内数字的实际意义。数字“4”不仅代

表四只小猫，还可以是四声“喵喵”的叫声。也可以是送给小猫的

四份礼物，幼儿从详细的可能数清楚的“小猫、叫声、礼物”到抽

象的数字“4”的理解，是从详细到抽象的一个认识过渡。二是理解

1O以内的基数。拼板上的数字是“8”，幼儿可以找到八只山羊的

实物进展拼板，体验数字与物体数量的关系。三是理解10以内数的

顺序。幼儿能把无次序排列的数卡按1～10的顺序进展排列，理解

10以内数的顺序。

根据幼儿年龄特点，本次活动设计了循序渐进、由易到难的教

学环节，以此来解决活动的难点。活动共分四个层次：第一层次，

点数实物，说出总数。第二层次，按数量求同。通过给小动物送礼

物的游戏，鼓励幼儿用自己喜欢的符号在卡片上记录每种物体的数

量。引导幼儿关注事物数量特征，发现数量等同性，开展幼儿对事

物数量特征的敏感以及用符号表征物体数量的能力。第三层次，体

验数字与物体数量的关系。拼板的上半部分是数字1～lO，下半部

分是与数字相应的实物，如“2只母鸡、6只鹅、7只山羊……”幼

儿通过数字与实物的拼接，理解抽象的数字与实物数量的关系。第

四层次，体验数字的顺序。让幼儿先按数字拼板的底色将拼板进展

分类，然后按1～10的顺序排序。

《3—6岁儿童学习与开展指南》中指出：“幼儿是通过直接感

知、实际操作和亲身体验获取的。”因此，在教学过程中，我根据

幼儿的学习特点，运用了呈现图片、演示、游戏等多种策略，这些

支持性策略都有利于不同能力的幼儿积极参与，主动学习，体验到

数学的有趣和成功，因而活动收到了较好的效果。

1．认识数字1～10，感知基数的意义。

2．能为数群匹配相应的数字，并圈出相应的数量，表示其数量

特征，进展排序。

3．愿意自主表达自己的问题。

1．经历准备：幼儿熟悉相关动物的叫声。

2．物质准备：绘本《幸运的鸭子》课件，幼儿人手一份操作

卡。

3．环境准备：音乐，展示板三块。

绘本情境导入，激发幼儿兴趣

师：有一只不幸的小鸭子正站在池塘边难过，它的叫声不见

了，它想去农场找回自己的叫声，我们看看农场里都有哪些动物。

出示动物拼板图片(1～9的小动物)。

师：农场里动物可真多，有母鸡、猫、狗、马、鹅、绵羊、山

羊、奶牛……

(评：这一环节，运用绘本故事的情节导入，由一只小鸭子引出

动物数群，引发幼儿观察并点数。)

探究动物数群。了解1～10的基数

1．点数动物数群，说出总数

师：农场里有谁?有几个?你是怎么数出来的?(通过白板课件将

实物拼板放大)

(评：利用白板课件中的点击放大功能，能让幼儿更清楚地观察

实物数群。当幼儿说“农场里有马”，教师就把马的实物数群放

大，数完后再回到整体画面，既便于幼儿观察个体又能从整体中选

择自己已有的经历进展表述。幼儿在观察数群后，通过一个一个

数，手口一致地按物点数，并说出总数。能力强的幼儿，在点数

5、6、7、8、9的数群时，直接观察小数群后说出总数，再接下去

数出较大的数群。)

2．操作数群卡，感知数群与花朵的等量关系

师：农场里开满了花，小鸭子想先给小动物去送花，请你们帮

助一起送花．你想给谁送?送几朵呢?为什么?(利用白板课件中的书

写功能，在动物数群下面圈出相对应的花朵)

师：还有哪些小动物没有花?该怎么送呢?(幼儿操作，教师观察

指导)

(评：在动物数群下面有花的标记，幼儿在点数动物数群数量的

根底上用笔圈出相应的花，并用语言表述“几个动物我送几朵

花”。幼儿在送的过程中，进一步感知等量的关系，学习按数量进

展归类．进而了解基数的意义，如7只绵羊的数群和7朵花的集合

是一一对应的关系，是两个对等的集合。)

自主游戏。体验数字与数群的关系

1．游戏“动物找家”

师：小