统编人教版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件.pptx

28*有的人——纪念鲁迅有感

第一阶：课前预习学习内容1.朗读诗歌，了解诗歌大意。2.了解作者、写作背景。3.整理资料。

朗读诗歌，了解诗歌表达的意思，说说诗歌歌颂了鲁迅的什么精神？

课文大意这首诗是1949年11月1日鲁迅逝世十三周年时，臧克家为纪念鲁迅而写的。这首诗通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。

作者简介人物简介：臧克家（1905—2004），山东诸城人。1929年，在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《默静在晚林中》，署名克家。文学成就：近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。主要作品：《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。人生格言：读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。臧克家

写作背景我(臧克家)和鲁迅并没有见过面，也没有通过信，这首诗是参观了他的故居归来有感而写的，这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之作，但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。所以，它的思想内容是深厚的，耐人寻思回味的。两种人、两种人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义，所以受到读者欢迎，反应强烈。

近义词情愿—宁愿到处—处处抬举—抬爱伟大—崇高永远—永恒反义词情愿—勉强抬举—贬低伟大—渺小永远—短暂

[伟大]品格崇高；才识卓越。[牛马]比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。[不朽]永不磨灭(多用于抽象事物)。[情愿]宁愿；宁可。[尸首]人的尸体。[下场]人的结局(多指不好的)。理解语理解词语

第二阶：阅读理解学习内容1.结合资料和诗歌内容，能说说鲁迅是一个怎样的人。2.整理关于鲁迅的资料。

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。反动派肉体不在精神永存对比对比鲁迅肉体还在精神已死朗读第1节，说说作者写了哪两种人？肉体精神

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”读第2、5节，利用资料理解诗意，说说两种人对人民的态度和结局？有的人俯下身子给人民当牛马。欺压人民终将灭亡骑在人民头上的人民把他摔垮；鞠躬尽瘁给人民作牛马的人民永远记住他！名垂千古对比资料1：鲁迅诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。资料2：《我的伯父鲁迅先生》。资料3：别人的评价。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；读第3、6节，利用资料理解诗意，说说两种人的人生观和结局？有的人情愿作野草，等着地下的火烧。追名逐利遗臭万年把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；勇于牺牲只要春风吹到的地方到处是青青的野草。精神永存对比资料4：鲁迅的散文诗集《野草》。

有的人他活着别人就不能活；读第4、7节，利用资料理解诗意，说说两种人对社会的影响和结局？有的人他活着为了多数人更好地活。无恶不作下场可耻他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；无私奉献忧国忧民他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。民族魂对比

对人民的态度资料1、资料2你觉得鲁迅是个什么样的人？可以借助哪些资料加深理解？人生价值追求资料4对社会的影响资料3鞠躬尽瘁勇于牺牲民族魂

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。资料1：鲁迅诗句、名言资料2：教材课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅为黄包车夫包扎、关心女佣的事例。

1.毛泽东评价鲁迅鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。2.叶圣陶评价鲁迅与其说鲁迅先生的精神不死.不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。资料3：别人的评价

《野草》是现代文学家鲁迅创作的一部散文诗集，收录了1924年至1926年所作的散文诗23篇，主要描写了北洋军阀政府统治下的社会状态，以及对革命力量的强烈呼唤，对劳动人民的深切同情，对国民劣根性不留情面的批评和对自我的深刻剖析等。主题主要分为两大类:一类是着重表现作者一贯的战斗精神的;另一类是着重表现作者特定时期的内心矛盾的。就每一首散文诗而言，绝大多数都同时交织着这两种情感，只是有主要和次要之分。资料4：《野草》

有的人鲜明对比深切缅怀两种人不同人生观不同结局结构图示一种人：行尸走肉一种人：虽死犹生欺压人民，无恶不作鞠躬尽瘁，忧国忧民遗臭万年，终将失败名垂千古，精神永存

第三阶：方法学用