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探索全球化与可持续发展的历史与地理教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是探索全球化与可持续发展的历史与地理。教材的章节为《地理八年级下册》的第十章“世界经济的全球化”，主要内容包括全球化的概念、全球化的表现、全球化的影响以及可持续发展的概念、原则和实践。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对本节课的内容有一定的认知基础。同时，学生在生活中也感受到了全球化的影响，如各国文化的交流、商品的全球化等，这为本节课的学习提供了实际例证。通过对这些已有知识的回顾和拓展，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括批判性思维、综合思维、地理实践能力和人地协调观。

1.批判性思维：通过分析全球化的利与弊，培养学生对事物进行深入思考和评价的能力。学生需要能够从多个角度审视全球化现象，对全球化的影响进行全面评估。

2.综合思维：培养学生将不同学科知识进行整合的能力。学生需要能够将地理、历史、经济等学科知识相结合，形成对全球化与可持续发展问题的全面认识。

3.地理实践能力：通过观察和分析现实生活中的全球化现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。学生需要能够运用所学知识，对实际问题进行地理角度的分析和解决。

4.人地协调观：培养学生认识到人类活动与地球环境之间的相互关系，树立可持续发展的观念。学生需要能够理解人类活动对环境的影响，认识到可持续发展的重要性，并提出相应的解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）全球化的概念：本节课的重点是让学生理解全球化的概念，包括全球化的发展历程、全球化的表现和全球化的影响。学生需要掌握全球化在经济、文化、科技等领域的具体表现，并能够运用所学知识对全球化进行综合评价。

（2）可持续发展的概念与原则：本节课的重点是让学生理解可持续发展的概念，掌握可持续发展的原则，包括公平性、持续性、共同性等。学生需要能够运用所学知识分析可持续发展的实际案例，并提出自己的见解。

（3）人地协调观：本节课的重点是让学生树立正确的人地协调观，认识到人类活动与地球环境之间的相互关系。学生需要能够运用所学知识对人类活动进行地理角度的分析和评价，并提出可持续发展的解决方案。

2.教学难点：

（1）全球化的深入理解：学生对于全球化的理解可能仅限于表面现象，难以把握全球化的本质和深层次影响。教师需要通过生动的案例、图片、数据等教学资源，帮助学生深入理解全球化的内涵。

（2）可持续发展的实际应用：学生可能对于可持续发展的原则有一定的了解，但在实际应用中，如何将可持续发展原则融入到地理实践中，学生可能存在困惑。教师需要通过具体的案例分析，引导学生将可持续发展原则运用到实际问题中。

（3）人地协调观的树立：学生可能对于人类活动对环境的影响有一定的认识，但如何树立正确的人地协调观，将可持续发展理念融入到自己的行为中，学生可能存在难点。教师需要通过深入的讨论、实践活动等方式，引导学生反思自己的行为，树立正确的人地协调观。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-地球仪、地图、图表等教具。

-学生使用的笔记本电脑或平板电脑。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-与课程相关的在线资源库或教育平台。

3.信息化资源：

-与全球化与可持续发展相关的电子书籍、学术论文、新闻报道等。

-相关的在线视频资源，如纪录片、讲座、教学视频等。

-互动式教学工具，如在线模拟游戏、互动地图等。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分组讨论全球化的案例，促进合作与交流。

-案例分析：通过分析具体的全球化案例，让学生深入理解全球化的影响。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如跨国公司、政府官员等，进行模拟讨论。

-项目式学习：学生分组完成与全球化相关的项目，培养实践能力。

-反思日志：学生撰写反思日志，记录学习过程中的思考和感悟。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

在开始新课之前，我会向同学们提问：“你们在日常生活中是否遇到过全球化与可持续发展的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全球化与可持续发展的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解全球化与可持续发展的基本概念。全球化是指全球范围内的事物相互联系、相互影响的过程，它包括经济、政治、文化等多个方面。可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不损害后代满足其需求的能力。这两个概念密切相关，可持续发展是全