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《5的构成和分解》大班教案

《5的构成和分解》大班教案1

活动目标：

1、初步建立数字5的分合概念，感知整体与部分的关系。

2、初步学习运用数字知识解决生活中的问题。

3、能自动欢乐地参加操作活动。

4、培养幼儿的试验精神，发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。

5、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

数字1—5、范例图示、操作料子、苹果5个。

活动过程：

一、复习2——4的构成，引起学习兴趣。

1、集中幼儿注意力今日，小伙伴们的父亲妈妈来看小伙伴上课，你们愉快吗？

2、师出示数字宝宝4，说：小伙伴看，这是谁呀？（数字宝宝4）

3、老师交代游戏规定。

师：数字宝宝4，今日要和小伙伴玩碰球游戏，要求杨老师说出的数与小伙伴说出的数合起来是

4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。数字宝宝2，师：嗨嗨海，我的一球碰几球？答：你的一球碰一球。（幼儿边说边伸出相应的手指）

二、幼儿探究5的分合

1、可是今日我有了一个难题想请小伙伴们帮忙，你们乐意吗？老师出示5个水果，我准备了几个水果，一个盘子里放不开，想请小伙伴把它们分到两个盘子里，谁想来试一下？我要把它们记下来，否则过会我就忘了

2、老师示范记录。用分合式表示，和孩子一起读出分合式，总数与部分数，读出数字5的四种不同的分法

三、拍手游戏：

小伙伴，我问你，5可以分成3和几？老师，我告知你，5可以分成3和2。以此游戏使幼儿娴熟掌握5的构成与分解。

四、幼儿操作

1、师：今日我们学习了5的分成，老师要来考考你们。（出示图）

（1）认得圈里和圈外的标志。

师：小猴要玩套圈的游戏，你们看这个表示圈怎样了，（套住了），那这个呢？（没有套住，掉在外面了）。

（2）老师示范一个作业。

师：小猴拿几个圈玩游戏的，（5个），套住几个圈，用数字几表示，（写上数字），掉在外面几个，用数字几表示（写上数字）。

（3）进一步理解5的分和。

师：5个圈分成了几和几，它们合起来是几？（幼儿说）

（4）讲要求，幼儿进行操作3个作业。

师：小猴又套了几次圈，套中了几个，几个落在外面，我们数一数，用数字记录下来，好不好!

2、幼儿进行操作，老师引导。

3、最终和家长、幼儿一起验证答案。

活动反思：

在本次活动中活动围围着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的乐观性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在呈现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述本身的分合操作。这是孩子们第一次试验记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多予以关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿察看“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分合，了解数构成的递增、递减规律、相互交换的.规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解构成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找伙伴》的欢快气氛中结束，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，实现活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

孩子们对活动兴趣浓厚，乐观参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

整个活动过程，通过让幼儿自主试验探究，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。

《5的构成和分解》大班教案2

活动设计背景

在前些阶段，本班幼儿已经学习了4以内的数的构成和分解，对于数的构成和分解已具备肯定的经验基础，幼儿学习并掌握数的构成和分解使数群概念得以发展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，我设计了这一活动。在《5的构成和分解》的数学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动取得有关数的分解和构成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1．探究5的分合，培养幼儿科学的探究意识。

2．引导幼儿用5的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。

3．用适合幼儿的方式参加数学活动的乐观性。

4．培养幼儿比较和推断的本领。

5．发展幼儿逻辑思维本领。

教学重点、难点

调动幼儿参加数学活动乐观性；掌握5的分合。

活动准备

1.