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2024幼儿小班下学期数学教案8篇

2024幼儿小班下学期数学教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，会比较多少

2、培养幼儿的初步分析、比较本领。

活动准备：

一列火车、小动物图片、小猫3、小狗3、小鸡4、小兔子4，萝卜5、毛毛虫5、骨头5、小鱼4.

活动过程：

一、出示火车坐的小动物，引出课题。

有很多小动物乘坐火车到玩，看有哪些小动物呢？边看边说边贴出小动物。小兔、小狗、小猫、小鸡。

出示动物，感知数量的多少。

今日它们玩得可愉快了，它们玩累了，想吃东西了。

二、出示图片

1、小兔有几只？爱好吃什么呢？萝卜有几个？我们伸出小手数一数？（比出多少）

2、小狗有几只？爱好吃什么呢？（集体）有几根骨头？

请幼儿操作，比较小动物多还是对应的食物多？

3、同样的方法比出小猫小鸡对应食物的多少。

老师引导：我们是用什么好方法比较多少的？（一个对一个）

4、小动物玩好了吃饱了，要乘火车回家了，一种动物一节车厢比出车厢多一节。

三、游戏：

小兔跳跳找食物，幼儿分两组，一组兔子一组萝卜，萝卜比兔子多，一一对应比出多少自然结束。

教学反思：

本学期所带小班抽课数学《比较多少》。《比较多少》是幼儿认得数的开始，特别适合小班孩子们的年龄特征。小班的孩子年龄小、好玩好动，注意力集中时间短，假如是跟随着游戏活动，让孩子们在玩中学，学中玩。

既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能特别好的完成活动目标。依据这一个思想的目标，我在设计本活动时，从幼儿的兴趣点动手，设计了贴近幼儿生活的活动。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少“和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿察看本领。

活动开始我用小动物们乘坐一列火车去公园玩的情景导入，捉住幼儿好玩好动的特点，引起幼儿的兴趣。整个活动就是一次角色游戏。

来到公园，小动物玩累了饿了想吃东西了，让幼儿通过一一对应的方法来比较说出“猫宝宝比小鱼少，小鱼比猫宝宝多”，然后通过幼儿操作来进一步探究一一对应的方法，去比较多少，完成重难点的掌握。并能用简单的语言表达。整个活动，幼儿基本上都能乐观的参加到活

动中欢快的游戏，进入情境和角色。不过一节活动下来，我认为不足的地方就是准备的小动物过多，在操作过程中超时，孩子们玩的不足尽兴，把最终的游戏讲解清楚规定，让幼儿理解清楚，更好的巩固所学的知识。

2024幼儿小班下学期数学教案篇2

活动内容：4的形成

活动目的：

1、学习4的形成，知道3添上1就是4，点数4个以内物品。

2、认读数字4，了解其实际意义。

3、喜好参加数学活动。

4、培养幼儿的察看力、推断力及动手操作本领。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

教具准备：课件《4的形成》，坐汽车，数字卡片。

学具准备：坐汽车，数字卡片。玩具汽车4辆；生活中含有数量4元素的物品若干。

活动过程：

一、准备活动：

师幼互问好，走线，线上游戏：一家人。

二、集体活动。

1、复习3的形成。出示课件幻灯片《我会说》。

点击出示2只小兔和数字和数字卡片2，再添上1只小兔和数字卡片1，引导幼儿说出：2只小兔添上1只小兔就是3只小兔；2添上1就是3，在初示数字卡片3.

2、探究4的形成。出示课件幻灯片《你会吗》。

创设情境：现在月台上有3只小兔在等车。假如再来1只小兔，会有几只小兔？鼓舞幼儿用学具探究4的形成，先摆3只小兔，找出对应的数字卡片，再添上一只小兔，并找出其对应的数字卡片。然后点数一共有几只小兔，并用对应的数字卡片表示形成后的数量。

小结：3添上1就是4.

3、在生活中认得4的形成。

出示课件幻灯片《我会做》，幼儿练习4的形成。

出示课件幻灯片《你发现了吗？》，幼儿在生活中找出4的形成。

4、认读数字4，出示课件幻灯片《我会认》，引导幼儿说说数字4像什么？

三、操作活动：

幼儿操作学具坐汽车。操作生活中含有数量4元素的物品若干。

四、沟通小结，整理学具。

活动反思

小班幼儿连续察看时间很短，不会概括和联系起来察看某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的.发展要经过连续不绝的系列阶段，而其最初的来源是一些十分实在的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充分了奇怪，思维“拟人性”的特点特别明显，其认得活动的无意性占优势，而有心性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新奇独特，以此来吸引孩子的注意力，激发幼儿的兴趣来自主探究4的形成。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。让幼儿通过与料子相互作用自动取得知识，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧知识——学习新知识——应用新知识，做到层层递进，从而渐渐提升幼儿各方面本领。

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