第4课直面挫折积极应对教学设计-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯新授课教学设计.docx

第4课直面挫折积极应对教学设计-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯新授课教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课为人教版《心理健康与职业生涯》中的第4课“直面挫折积极应对”，主要针对中职学生，旨在帮助学生正确认识挫折，学会积极应对挫折的方法和技巧。通过本节课的学习，学生能够理解挫折的普遍性，认识到挫折对个人成长的意义，掌握调整心态、应对挫折的有效策略，增强心理韧性。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过案例分析、讨论交流、实践演练等多种教学方法，引导学生认识挫折、面对挫折，并学会从挫折中成长。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生的心理素质和应对挫折的能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为依托，注重启发式教学，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和帮助，使他们在面对挫折时能够更加自信、积极地应对。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，特别是在心理素质和应对挫折的能力方面。具体目标如下：

1.自我认知与调适：通过案例分析和讨论，学生将能够认识到挫折的普遍性，理解挫折对个人成长的意义，并学会如何调整自己的心态，以积极的态度面对挫折。

2.社会适应：通过小组讨论和实践演练，学生将能够理解如何在面对挫折时与他人进行有效沟通，寻求支持和帮助，增强自己的社会适应能力。

3.问题解决：通过分析现实生活中的挫折案例，学生将学会运用有效的问题解决策略，找到应对挫折的方法和技巧，提高自己的问题解决能力。

4.创新思维：在课堂上，学生将被鼓励提出自己的观点和想法，通过小组合作和讨论，培养他们的创新思维和团队合作能力。

5.自我成长与规划：通过本节课的学习，学生将能够明确自己的职业目标，制定相应的规划，并在面对挫折时保持积极的心态，为实现自己的目标努力奋斗。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经了解了心理健康的基本概念，包括情绪管理、压力应对等。此外，他们可能已经具备一定的职业规划意识，对个人职业发展有一定的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对实践性较强的课程更感兴趣，因此，在教学过程中，应注重案例分析、讨论交流和实践演练等环节，以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生可能已经在问题解决、团队合作等方面有一定的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对挫折时，学生可能会感到沮丧、失望，甚至产生消极的情绪。他们可能不知道如何调整心态，应对挫折。此外，学生在团队合作、沟通表达等方面可能存在一定的问题，需要在课堂上给予关注和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授挫折的普遍性、挫折对个人成长的意义等基本概念；讨论法用于引导学生交流面对挫折的方法和技巧；案例研究法用于让学生深入分析现实生活中的挫折案例；项目导向学习法用于培养学生团队协作、问题解决等能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如遭遇挫折的员工、导师、亲友等，通过角色扮演，让学生设身处地地体验挫折，并探讨应对挫折的方法。

（2）实验：设计一项实验，让学生在实验过程中遭遇挫折，如完成任务失败等，然后引导学生反思自己在面对挫折时的态度和行为。

（3）游戏：设计一款挫折应对游戏，让学生在游戏中学会识别挫折、调整心态、寻求帮助等技巧。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对现实生活中的挫折案例进行讨论，分析应对挫折的有效策略。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、案例分析等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关挫折应对的短视频，让学生直观地感受挫折，并从中汲取经验教训。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，收集学生对挫折的认识和应对策略，促进师生互动。

（4）图书、文章：为学生提供相关的图书、文章等资源，让他们在课后深入研究，丰富自己的知识体系。

（5）网络资源：引导学生关注心理健康相关的网络平台，如心理驿站、心理咨询服务等，以便他们在遇到挫折时能够及时寻求帮助。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解挫折的普遍性、挫折对个人成长的意义等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为