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关于小学生写作与阅读的13个问答

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今天中午，给北京某小学家长做了一个在线的公益讲座，内容是关于小学生的阅读和

写作。讲座采用预先收集问题的形式，基本涵盖了家长关心的方方面面。想到周围有

很多家长也遇到过类似的问题，索性整理了自己的语音记录，发在这里给大家做个参

考吧。

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1

问：写作是否需要有计划性和系统性的练习；

三三妈妈：

这个问题的答案是肯定的。因为写作也是一门技能，它和数学和科学一样，都是一

门需要训练来提高的技能。

虽然大家都会写字，都会说话，但是你看到不同的人，他讲话不同，效果也不一

样。我们举个最简单的例子，就是平时在生活里聊天儿的时候，有些人讲的话大家

就特别爱听，那有些人呢，一聊天就会把天聊死。为什么呢？就是这个表达方式不

同造成的。那么写作它是一种书面表达，也是一样的，而且更加需要去练习。

2

问：写作练习什么年龄段开始合适；

三三妈妈：

其实这个问题没有标准答案啊，要是我说的话就是越早越好。

有一个说法：种一棵树，最好的时间是十年前，其次好的时间就是现在。

不管孩子现在的写作程度是怎么样的，如果你希望他以后在写东西、在书面表达上

不费劲儿的话呢，可能从现在开始，帮助他去借助于一些有技巧性的方法和指导，

然后让孩子去深度阅读。那么这些呢，都可以让孩子在未来写作的时候有一定的提

高。

写作如果是具体要动笔开始写的话，不同年龄段会有不同的这个方法。比方说在低

幼的时候，三岁以前肯定是口头表达，那个时候完全对字没有概念，那么三到六岁

的时候呢，还是一个具象思维的时期，孩子的抽象思维能力还没形成，所以这个时

候呢，仍然是需要让孩子们配合生活当中的体验，或者说是照着图画，就是我们经

常在学前班或者是一年级看到的：看图说话。

他为什么要看图说话？因为这个时候你让孩子去做一个抽象的想象，很难啊！他们

这个年龄段的这个心理、生理发育特征就是这样的。所以呢，这时候，还是要结合

孩子们平时具体的体验练习。

到了低年级的时候，小学低年级的孩子有一个难关，就是书写这个难关，一定要帮

助孩子一起克服。今天好像在学校里边，家长看到老师留给孩子们要写的东西越来

越少（当然重点学校除外啊），因为要求一二年级不留作业。老师在学校又没有可

越少（当然重点学校除外啊），因为要求一二年级不留作业。老师在学校又没有可

能说几十个孩子一个一个的去过这个生字，所以现在小学语文老师有一个非常头疼

的问题，就是孩子们的错别字问题越来越严重。可能有些家长说那怕什么呀，以后

反正有这个电子设备可以输入，都可以纠错的。但是你要知道孩子，他的这个书写

能力是会直接影响到他在书写时的自信心。你觉得有什么或者没什么，这不重要，

重要的是孩子他自己在信心上会受到打击啊！

这个时候有一个办法：可以借助字典。就是准备一本小学生字典，可查的字数少一

点。新华字典稍微有点儿多，小学生字典呢，它字大好查。然后教会他们查字典的

方法，不会的时候呢，先用这个拼音的方式记下来，然后再回头你可以告诉他，当

你没有时间的时候，让他自己去查字典。这两个方法要交错进行。全查字典，孩子

会嫌烦，如果说你全告诉他，他就会养成依赖的心理，就不往脑子里记。这些是可

以帮助低年级的孩子克服这个写字这一关的一个办法吧。

高年级之后，孩子们上了一个坎儿了，他们对自己的要求就更高了，他们已经知道

了什么是好，什么是不好。

尤其是有一定的阅读积累孩子，他们对自己的要求会更高。因为他看了大量的优秀

的读本之后，会觉得说要让自己的写作水平向那些特别优秀的人看齐。那如果这个

时候，尽管家长可能会说，哎呀，我对他没有要求，或者老师可能觉得写的还不错

啊，但是孩子他自己会比较。他会觉得说啊，我觉得我写的没有那个里面好，他不

会说出来，可能他自己也没有意识到，但是在无形当中就会给自己设置一个门槛，

因为迈不过去这个门槛，所以索性就不进这个门了。

那么，尤其是在三四年级的时候，这是孩子们一个写作提升的重要时期，我建议家

长们在这个时候对孩子们的写作给予关注。如果说能够找到比较有能力的成年人，

给他们一定的指导是最好的。最好就是学校的老师，