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幼儿教育学专业知识

幼儿教育学专业知识

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培

养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的

一般规律。下面小编为大家搜索整理了幼儿教育学专业知识，希望对

大家有所帮助。

生活制度

一、生活制度的意义

托幼园所的生活制度，指按科学的依据把幼儿每日在园内的主要

活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在

时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。

托幼园所制定并实施合理的生活制度，可以使婴幼儿在园内的生

活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合，动静交替这不仅有利于婴幼儿

的生长发育和健康，而且还有助于培养婴幼儿有规律的生活习惯，同

时，也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。

二、制定生活制度的依据

托幼园所在制定生活制度时，必须综合地考虑与之有关的各种因

素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制

度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面:

(一)婴幼儿的年龄特点

婴幼儿期市生长发育十分迅速的时期，托幼园所的生活制度必须

首先满足幼儿生长发育的需要，因此，在制定生活制度时，应合理地

安排婴幼儿的进餐时间，保证婴幼儿有充足的睡眠以及户外活动的时

间。

另一方面，还应该考虑到不同年龄阶段幼儿的具体特点，是不同

年龄阶段的幼儿在生活制度的安排上有所区别。例如：幼儿年龄越小，

其进餐的次数就越多，睡眠的时间就越长，而每次游戏活动或教育活

动的时间则越短。随着幼儿年龄的增长，其进餐的次数以及睡眠时间

可以逐渐减少，而每次游戏活动或教育活动时间与次数则可以逐渐增

长和增多。

(二)婴幼儿生理活动的特点

根据神经生理学的理论，人在从事某种活动时，大脑皮层只有相

应部分的神经细胞处于兴奋和工作状态，其它部分的神经细胞则处于

抑制和休息状态，从而形成工作区和休息区。工作区和休息区可以随

着活动性质和活动方式的改变而发生交互变化，这种镶嵌式的活动方

式，可以使大脑皮层各区轮换休息，以保持机体正常的工作能力，防

止过度疲劳。婴幼儿神经系统尚未发育成熟，如果某一种性质的活动

持续时间过长，就会引起大脑皮层相应区域神经细胞的疲劳，因此，

婴幼儿在从事某一种活动一定时间以后，应该及时变换活动的性质，

这样，才能使婴幼儿大脑皮层的神经细胞得到充分的休息，避免疲劳，

以保持较好的工作能力。

为此，托幼园所在制定生活制度时，应考虑到不同性质的活动轮

换进行，做到劳逸结合、动静交替，例如:在教育活动之后，可以安排

幼儿自由的游戏活动在室内较安静的活动之后，可以让幼儿到户外进

行体育活动等，这样，便可以使幼儿大脑皮层各机能E的神经细胞以

及身体的各器官系统既能得到充分的调动和锻炼，又能得到轮流的、

充分的休息，从而促进幼儿身心健康的发展。

(三)地区特点以及季节变化

我国地域辽阔，具有较大的南北气候差异以及东西时间差异，各

园所应根据本地区的具体地理特征以及本园的实际情况，制定相应的

生活制度。同时，在制定生活制度时，还应考虑到不同季节的特点，

对生活制度中的部分环节进行适当的调整。例如，夏季昼长夜短，幼

儿入园的时间可适当提前，寄宿制幼儿园早晨起床的时间也可以适当

提前，而幼儿晚上睡觉的时间也可以适当推迟，为了保证幼儿每天有

足够的睡眠时间，中午可适当地延长幼儿午睡的时间等。必要的话，

托幼园所可以根据当地的具体情况和需要，制定出不同季节的生活制

度。

(四)家长的需要

幼儿的年龄特点决定了幼儿入园以及离园都必须由家长亲自接送，

因此，托幼园所在制定生活制度时，还应该考虑幼儿家长的实际情况

和需要，更好地为家长服务。例如，幼儿入园的时间，可以根据家长

的需要适当地提前，而离园的时间也可以适当地推迟托幼园所为幼儿

提供的膳食，可以由一餐两点增加到三餐一点或三餐两点等。

三、生活制度的实施

幼儿生活制度建立以后，应该严格地加以实施，以保证幼儿在园

内生活的规律性。但由于幼儿在园内的活动并不是一成不变的，有时

会有一些特殊的活动介入，例如开幼儿运动会、组织幼儿外出进行远

足活动、进行健康检查等。因此，幼儿一日生活的安排，既应该保证

一定的稳定性和规律性，同时又应该具有相对的灵活性。