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地方特色教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《家乡的风景》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容

1.教学目标：

（1）让学生了解和认识家乡的风景特点，培养学生的家乡情怀。

（2）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。

（3）培养学生合作、分享、倾听的习惯。

2.教学重点：

（1）让学生能够用流畅的语言描述家乡的风景。

（2）培养学生合作、分享、倾听的习惯。

3.教学难点：

（1）如何让学生用生动的语言描绘家乡的风景。

（2）如何培养学生合作、分享、倾听的习惯。

4.教学方法：

（1）情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

（2）互动教学法：分组讨论、分享，激发学生学习兴趣。

（3）实践教学法：让学生动手写作，提高语文实践能力。

5.教学准备：

（1）图片、视频等教学资源。

（2）作文纸、彩笔等学习用品。

6.教学过程：

（1）导入：展示家乡风景的图片或视频，引导学生回忆和分享。

（2）新课学习：通过阅读课文，了解家乡风景的特点，引导学生进行讨论。

（3）小组活动：分组讨论，让学生互相分享对家乡风景的认识和感受。

（4）写作练习：让学生以作文形式，描绘自己心中的家乡风景。

（5）展示评价：展示学生作品，进行评价和反馈。

7.作业布置：

（1）请学生回家后，向家长分享课堂所学，并请家长签字确认。

（2）修改和完善课堂作文，准备下一节课的展示。

8.教学反思：

本节课结束后，教师应对学生的学习情况进行总结，发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读、讨论、写作等环节，使学生能够理解并运用流畅的语言描述家乡的风景，提高学生的语文表达能力和交流能力。

2.思维发展与提升：通过小组讨论、分享，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生能够从不同角度理解和认识家乡的风景。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏家乡风景的图片、视频等资源，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能，使学生能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对家乡风景的喜爱。

4.文化传承与理解：通过了解和认识家乡的风景特点，使学生能够理解和传承家乡的文化，培养学生的文化自觉和文化自信，增强学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够用流畅的语言描述家乡的风景。

2.学生能够从不同角度理解和认识家乡的风景。

难点：

1.如何让学生用生动的语言描绘家乡的风景。

2.如何培养学生合作、分享、倾听的习惯。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的直观材料，激发学生的想象力和创造力，引导学生用生动的语言描绘家乡的风景。

2.采用小组讨论、分享的形式，让学生在互动中培养合作、分享、倾听的习惯。同时，教师进行适时引导和激励，促使学生主动参与，乐于表达。

3.在写作环节，提供适当的写作指导和示例，帮助学生掌握描绘风景的方法，鼓励学生发挥个性和创造力，用语言表达自己对家乡风景的独特感受。

4.教师在教学过程中关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，提高学生的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示家乡风景的图片、视频等资源，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动教学法：采用小组讨论、分享的形式，鼓励学生积极参与，培养学生的合作、分享、倾听的习惯，提高学生的思维能力和表达能力。

3.实践教学法：让学生动手写作，培养学生的语文实践能力和创造力，引导学生用生动的语言描绘家乡的风景。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示家乡风景的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、教学演示和互动环节，提高教学效率和学生的学习体验。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.作文纸、彩笔等学习用品：为学生提供写作工具，方便学生进行作文创作，提高学生的语文实践能力。

5.评价表格：制作评价表格，对学生的课堂表现、作文作品等进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，促进学生的进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《家乡的风景》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是家乡的风景吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡风景的图片或视频片段，