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《给教师建议》读书笔记范文（精选6篇）

《给教师建议》读书笔记1

善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大

师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，

我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思

维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其

他的资源________。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲

顺利完成的非常重要的前提条件。

苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，

需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要

的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不

长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习

上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，

就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生

提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这

些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，

提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和

在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景

越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积

累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。

关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们

展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己

亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集

或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适

合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，

正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思

考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看

到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起

来就越容易了。”我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若

能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。

读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。

通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高

的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提

高学生的素养。

《给教师建议》读书笔记2

幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生

活，在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，

而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。如果对物质生活的追求一旦成为

人的惟一目的时，人将会迷失自己。

对于我们教师来说，物质生活都有了保障，平时大家在一起诉苦的不是什么

经济困难问题，而是做教师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对教师

工作要求很高，学生也越来越难教，我们常常为此而苦恼。这时苏霍姆林斯基告

诉我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人

生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却暂时的烦恼。其实更幸福的是

创造艺术，对于我们教师来说，不仅要培养自己艺术的眼光和心灵，更应把教书

当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的第二层楼：“单纯

的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之

心。”

幸福的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一

个力量无边的人。”作为教师我们思考更多的应是教育人的问题，思考我为什么

而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时，我们还要不断地探索，经常求教

于书本和理论，进而形成自己的教育思想。这就是一个教育工作者的幸福的第三

层楼。

苏霍姆林斯基就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻，告诉了我一个优秀

教育者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜，让我对照自己，令我惭愧：

我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登

上第三层楼。

掩卷深思，我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教

书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间