初中音乐_京腔昆韵教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《走近京剧》教学设计

教学内容：

八年级下册第五单元京腔昆韵欣赏并学唱《我不挂帅谁挂帅》《我们是工农

子弟兵》

教材分析：这两个京剧唱段是八年级下册第五单元的一节内容。本单元由于

考虑到学生的接受和认知度，在唱段的选择上，以经典性、思想性、艺术性为原

则，涉及西皮、二黄两个最具代表性的声腔，四种常用的板式，希望学生在有

限的课时内，能对京剧音乐的基本特点和京剧的知识有多方位的认识和了解。《我

不挂帅谁挂帅》为本单元重点欣赏曲目。这个唱段是梅兰芳表演的剧目中的经典

唱段之一。该唱段是本单元京剧唱段中唯一一段旦行“青衣”角色的唱一腔。《我

们是工农子弟兵》属于是二黄唱腔，用的是现代京剧的伴奏，是现代京剧，取材

主要是以革命历史故事和英雄人物故事为对象，用以提示六七十年代，“样板戏”

题材内容的主要特征。现代京剧唱词中没有了上口音和尖团字，念白也采用了普

通话式的京白。伴奏也加入了交响乐。

教学目标：

一、能在感受体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并

对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。

二、欣赏《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》唱段，感受京剧

西皮、二黄两种声腔在旋律、情绪上的不同特点，了解现代京剧

在传统京剧基础上的继承与发展，知道京剧大师梅兰芳的生平事

迹及贡献。

三、完成“实践与创造”第三题、第五题。

教学重点、难点：

重点：培养学生对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。

难点：感受京剧西皮、二黄两种声腔在旋律、情绪上的不同特点

教具：课件大锣小锣铙钹

教学过程：

一、导入：

用京剧图片、京剧概况导入。

这节课我们就以了解京剧的两个主要声腔（西皮、二黄）为重点来走近京剧。

（板书：走近京剧）。

二、讲授新课：

1、讲解西皮、二黄的特点。

设计意图：让学生先从理论上大体院了解两种声腔的特点。

2、让学生欣赏感受《我不挂帅谁挂帅》前段

设计意图：引导学生来判断它属于哪种声腔，并说出理由。

师总结并简介“板式”，最后总结本唱段为“西皮流水的声腔和板式”。

3、了解《我不挂帅谁挂帅》这一唱段的故事背景。

4、复听，提示学生试着打着拍子跟唱。

5、梅兰芳简介

有的同学问：梅兰芳是男的，我们听到的却象是女声，为什么呢？

6、因为我们欣赏的这一段是属于旦行青衣角色的唱腔（青衣简介）。

7、欣赏（音频）并跟唱，提示注意咬字特点（是不是标准的普通话？）—

—师简介上口音、尖团字的由来，并带领学生拼读部分上口音尖团字。

8、逐句学唱：师范唱——逐句教唱——强调梅派特点“连断分明，尾音下

坠”——生齐唱，师接唱……

9、完整随音频齐唱（根据故事内容、人物情绪、唱腔特点）

10、总结西皮流水的特点：节拍节奏规整、速度快、情绪激动。

11、聆听后段

12、表格总结“西皮流水、西皮散板”特点

13、欣赏梅派传人李胜素对此唱段的精彩演绎。

14、欣赏京剧《智取威虎山》第七场中参谋长少剑波的《我们是工农子弟兵》

作品背景简介

15、欣赏

16、问题：这段唱腔与《我不挂帅谁挂帅》相比，速度、吐字、情绪有何不

同？

设计意图：通过对比让学生感受不同的音乐要素对音乐表现力所起的

重要作用。并能从中总结出此唱段属于二黄声腔。

生答师总结。

17、带学生唱第一句体会：流畅、平和、稳重、深沉。这些正是二黄唱腔

的特点。

18、总结此唱段（从唱腔、吐字、伴奏三方面总结）

三、实践与创造

1、实践与创造第三题

设计意图：在学生充分理解了京剧念白的基础上，让学生亲自模仿，体验一

下京剧各种念白的魅力。

2、实践与创造第五题

设计意图：让学生自己试奏，可让学生更直接地接触到京剧的伴奏，从而引

发其更浓厚的兴趣。

四、课堂总结下课

教学反思：本节课在设计时本着培养学生对京剧产生兴趣的目的，引导学生通过

自己的努力、与同伴的合作交流主动了解京剧的相关知识，在本节课的学习过程

中，学生能在