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“五学”课堂模式解读

编者语：

??????打造高效课堂，是所有教育工作者义不容辞的责任，我们必须勇敢面对，主动参与，积极探索。打造课堂的高效，其核心是追求学生学的高效，让学生在自主学习，主动参与，合作探究、灵动展示中学会学习、学会合作、学会创新，以求全面而持续生动地发展，周巷镇初级中学分校的“五学”课堂教学模式给了我们许多启示。打造课堂的高效，教师的“导”是关键，“导”的质量决定“学”的质量。为此，我们必须善于学习先进，不断更新理念，要将“不教而教，大教立心”的教育智慧立于我们的课堂教学，正确处理好教学中的各种关系，不断追求课堂教学的高效率，教学过程的高效益，教学效果的高收获。

经过多年的探索与实践，我们越来越坚信：课堂就是学堂，学生是学习的主人，教学就是教学生学，教师的职责就是有效组织学生学。为积极打造我市“预学导航”高效课堂模式，我校在学习洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口中学“三三六”教学模式和东庐中学“讲学稿”等成功课改经验基础上，创建了富有我校特色的“五学”课堂教学模式，其教学流程为：目标导学——自主探学——小组助学——展示促学——反馈检学。它既是教师备课、修订导学案的依据，又是课堂教学实施的蓝本。

一、目标导学。学习目标具有导向功能、激励功能和调控功能，教学必须首先明确学习目标，因此，无论是修订导学案，还是实施课堂教学，教师必须吃透教材、吃透学生，制定