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素质教育教学设计评价指标体系方法

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

素质教育教学设计评价指标体系方法

教材分析

本节课选自人教版小学语文三年级下册《燕子》。本篇文章描绘了一只活泼可爱、机智勇敢的燕子，通过燕子的生活习性，展示了大自然的美好。课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。

3.学习生字词，会用“机智勇敢”造句。

4.发挥想象，描绘自己眼中的大自然。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者情感。

教学难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字词，会用“机智勇敢”造句。

教学准备：

1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.大自然图片或视频。

教学过程：

1.导入：引导学生观察图片或视频，激发对大自然的热爱。

2.自读：让学生自读课文，注意生字词的读音。

3.讲解：讲解生字词，让学生会用“机智勇敢”造句。

4.朗读：指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

5.讨论：分组讨论，让学生分享自己眼中的大自然。

6.总结：总结本节课的学习内容，布置作业。

作业设计：

1.熟读课文。

2.抄写生字词。

3.以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生的口头表达能力和语言组织能力，使其能够更好地运用语文知识进行沟通和表达。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生独立思考、逻辑推理的能力，使其能够理解课文并进行创新性的思考。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解大自然的美好，培养其对自然环境的尊重和爱护，提升其文化素养。

4.自主学习：培养学生自主学习能力，使其能够通过自学掌握课文内容，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要有以下几点：

（1）生字词的学习：课文中包含了一些的生字词，如“活泼”、“机智勇敢”等，学生需要通过学习掌握这些生字词的正确读音和含义。

（2）课文内容的理解：学生需要通过阅读课文，理解作者对大自然的描绘，以及通过燕子展示出的自然美好。

（3）朗读技巧的掌握：学生需要通过朗读，感受课文的韵律和节奏，从而更好地表达出对大自然的热爱。

2.教学难点

本节课的教学难点主要有以下几点：

（1）生字词的理解和运用：对于一些生字词，学生可能存在理解上的困难，如“机智勇敢”的词义，需要教师通过讲解和示例，帮助学生理解和运用。

（2）课文深层次含义的把握：学生可能对课文中的深层次含义，如作者对大自然的热爱，通过燕子的生活习性展示出的自然美好等，理解起来存在一定的困难。

（3）朗读技巧的掌握：学生可能对朗读的技巧，如语音、语调、情感的表达等，掌握起来存在一定的困难，需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握。

教学资源

1.软硬件资源：

-课文课件或黑板

-生字词卡片

-投影仪

-计算机

-教室内的座位安排

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-课文相关的图片或视频

-在线字典或词典

-教育平台上的相关教学资源

4.教学手段：

-朗读指导

-分组讨论

-课堂提问

-作业布置与反馈

-生字词卡片的使用

-信息技术辅助教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文课件、相关图片或视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于燕子的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对大自然的描绘。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己眼中的大自然，讨论作