山西省忻州市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏说课稿 （新版）新人教版.docx

山西省忻州市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏说课稿（新版）新人教版

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教材分析

山西省忻州市七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏说课稿（新版）新人教版

课程标准要求学生在初中阶段掌握人体生理学的基本知识，其中包括心脏的结构和功能。本节课旨在帮助学生了解心脏的构造，掌握心脏的工作原理，并认识到心脏健康对全身血液循环的重要性。

本节课教材内容共分为三个部分：心脏的结构、心脏的功能、心脏病的预防。其中，心脏的结构部分介绍了心脏的四个腔室、心脏瓣膜等基本组成；心脏的功能部分阐述了心脏的收缩与舒张、血液循环的途径等；心脏病的预防部分则强调了保持健康生活方式、预防心脏病发作的重要性。

针对七年级学生的认知水平，本节课通过生动的图片、动画等教学资源，引导学生观察、思考和探究，从而提高他们对心脏生理功能的认识。同时，结合学生的实际生活，教育他们养成良好的生活习惯，为自己的身体健康负责。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和健康生活。通过学习，学生将能够：

1.建立心脏是血液循环泵的概念，理解心脏的结构与功能相适应的生物学观点。

2.运用比较等科学方法，分析心脏各腔室、瓣膜的作用，提升科学思维能力。

3.通过观察心脏模型、动画等，进行科学探究，培养观察、思考和解决问题的能力。

4.认识到保持健康生活方式对预防心脏病的重要性，增强健康生活的意识。

学情分析

针对山西省忻州市七年级的学生，他们在生物学科方面已有一定的基础，掌握了人体结构的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有初步理解。但在心脏这一复杂器官的结构与功能方面，学生可能存在以下特点：

1.知识层次：学生对心脏的了解多停留在表面层次，能认识到心脏是血液循环的泵，但对其内部结构和功能细节认识不足。此外，学生可能对心脏病的概念及预防知识知之甚少。

2.能力层次：学生在观察、实验等实践活动中的动手能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。通过本节课的学习，学生将能在观察心脏模型、动画等过程中，运用比较等科学方法，提升科学思维能力。

3.素质层次：学生普遍具有好奇心，对生动、直观的教学资源感兴趣。因此，在教学过程中，教师可利用图片、动画等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题。针对这一情况，教师应注重课堂管理，采用提问、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

5.学习影响：学生在生活中可能接触到一些关于心脏病的相关信息，但对预防心脏病的知识掌握不足。因此，教师在教学过程中应结合学生的生活实际，强调保持健康生活方式的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、心脏模型、解剖图谱、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：生物学科相关网站、教育平台、在线视频、动画等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组讨论法、案例分析法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心脏的结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的结构和功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心脏的结构和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心脏输送血液的泵的作用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心脏的结构和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、心脏模型实验等活动，让学生在实践中掌握心脏的功能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心脏功能的应用。

-提问与讨论：针对不