周末小卷9空气与氧气练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册.docx

周末小卷9空气与氧气练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学八年级下册的周末小卷9空气与氧气练习。本节课主要涉及以下知识点：

1.空气的组成：学习空气中各成分的体积分数，理解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量和作用。

2.氧气的性质：掌握氧气的物理性质和化学性质，包括氧气在空气中的溶解度、支持燃烧的特性等。

3.氧气的制备：学习实验室制取氧气的原理和常用方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

4.氧气的应用：了解氧气在生产、生活和其他领域中的应用，如供给呼吸、支持燃烧等。

5.练习题：完成教材给出的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，注重理论与实践相结合，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握空气与氧气的相关知识，培养学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面进行分析。

1.科学探究：通过学习空气与氧气的相关知识，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维等能力，使其能够从多角度、多层次、多维度对空气与氧气知识进行思考和分析。

3.科学态度：培养学生对科学学习的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与课堂活动，养成敢于质疑、勇于实践、善于合作、积极进取的科学态度。

4.科学交流：培养学生运用口头、书面、图表、模型等多种方式进行科学交流的能力，使其能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点和论证，提高科学素养。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探讨，从而达到提高学生核心素养的目标。同时，通过实际案例、生活情境的引入，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高学生的实践能力。

重点难点及解决办法

1.重点：空气的组成、氧气的性质与应用。

解决办法：通过多媒体展示、实验演示、实例分析等方式，直观地呈现空气的组成和氧气的性质与应用，引导学生主动探究，加强理解和记忆。

2.难点：氧气的制备方法及实验操作。

突破策略：详细讲解实验室制取氧气的原理和步骤，进行现场演示，让学生亲自动手操作，加强实践能力，突破难点。

3.重点：氧气的制备方法及实验操作。

解决办法：通过多媒体展示、实验演示、实例分析等方式，直观地呈现氧气的制备方法及实验操作，引导学生主动探究，加强理解和记忆。

4.难点：氧气的性质与应用。

突破策略：通过实际案例、生活情境的引入，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高学生的实践能力，突破难点。

5.重点：氧气的性质与应用。

解决办法：通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生深入思考氧气的性质与应用，提高学生的科学思维能力。

6.难点：综合运用空气与氧气知识解决实际问题。

突破策略：设计综合性练习题，引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新思维。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探讨，针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学策略，从而有效解决重点难点问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授，为学生提供系统的空气与氧气知识；通过讨论，促进学生对知识点的深入理解和思考；通过案例研究，让学生了解空气与氧气知识在实际生活中的应用；通过项目导向学习，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示空气污染的新闻报道，引发学生对空气问题的关注，激发学习兴趣。

（2）讲授：讲解空气的组成、氧气的性质与应用，引导学生掌握基本知识。

（3）实验：安排学生进行实验室制取氧气的实验，让学生亲自动手操作，增强实践能力。

（4）讨论：分组讨论氧气的制备方法及实验操作，引导学生深入思考，提高科学思维能力。

（5）案例分析：分析氧气在生产、生活和其他领域中的应用，让学生了解空气与氧气知识在实际生活中的重要性。

（6）练习：完成教材给出的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

（7）总结：对本节课的主要知识点进行总结，加深学生对空气与氧气知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示空气与氧气的相关知识，引导学生关注重点内容。

（2）视频：播放实验室制取氧气的实验视频，让学生更直观地了解实验操作过程。

（3