第4课《天净沙·秋思》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第4课《天净沙·秋思》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《天净沙·秋思》是统编版语文七年级上册的一首古文诗词，作者是马致远。本诗描绘了一幅秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境和思乡之情。本课的教学重点是帮助学生理解诗词的意境，掌握诗词中的重要意象，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，并能够体会作者运用这些意象表达情感的高超技巧。同时，也需要引导学生体会诗中“断肠人，天涯”的深刻含义，感受作者深沉的思乡之情。

核心素养目标

本课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《天净沙·秋思》，使学生能够感受古诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自信心，培养学生的文学素养。同时，通过诗词中的意象分析，提升学生的语言运用能力，锻炼学生的形象思维和抽象思维，培养学生对美的感知和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《天净沙·秋思》的意境和主题，掌握诗词中的重要意象，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等。

（2）分析作者运用这些意象表达情感的高超技巧，体会诗中“断肠人，天涯”的深刻含义，感受作者深沉的思乡之情。

（3）通过诗词鉴赏，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和语言运用能力。

2.教学难点

（1）理解诗词中的意象和意境：学生对于古诗词中的意象理解可能存在困难，需要教师通过图片、实物等辅助教具，以及生动的语言描述，帮助学生形象地感受意象，领悟意境。

（2）分析作者的情感表达：学生可能难以理解作者深沉的思乡之情，需要教师通过讲解、讨论等方式，引导学生感受作者的情感，理解“断肠人，天涯”的内涵。

（3）鉴赏古诗词的方法：学生可能不具备鉴赏古诗词的基本方法，需要教师引导学生关注诗词的语言、形象、情感等要素，教会学生欣赏古诗词的方法。

（4）古文诗词的朗读与背诵：学生可能在朗读和背诵方面存在困难，需要教师指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律，培养学生的朗读和背诵能力。

（5）创作古诗词：学生可能缺乏创作古诗词的经验和技巧，需要教师通过示例、指导，以及小组合作等方式，帮助学生完成古诗词的创作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天净沙·秋思》这篇诗词的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘秋天景色的图片，让学生在欣赏美的同时，更好地理解诗词中的意象。此外，还可以准备一些关于马致远生平和创作背景的资料，帮助学生更好地理解作者的情感表达。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，可以将教室座位布置成圆形或小组讨论形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

5.网络资源：提前检查网络环境，确保教学过程中可以正常使用网络资源。如有需要，下载相关视频、音频等资源，以备课堂使用。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、音响等），确保教学过程中的正常使用。

7.学生作业：提前准备与本节课相关的作业题目，包括诗词鉴赏、意象分析、作者情感理解等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课堂教学的意见和建议，以便课后进行教学反思和调整。

9.教学指导手册：为自己准备一份教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学方法等，以便在课堂上随时查阅和参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天净沙·秋思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？古诗词与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《天净沙·秋思》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天净沙·秋思》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《天净沙·秋思》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《天净沙·秋思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天净沙·秋思》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际