8列夫·托尔斯泰2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计（五四制）.docx

8列夫·托尔斯泰2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年八年级上册语文同步教学设计（五四制）》以列夫·托尔斯泰的名著《战争与和平》为蓝本，精选其中经典片段，让学生领略文学大师的语言魅力和深邃的思想内涵。本章节内容主要包括对托尔斯泰生平的简介、对《战争与和平》的整体把握、以及对选文的深入解读。通过本章节的学习，学生可以了解托尔斯泰的生平和创作背景，掌握作品的基本框架和主题思想，提升文学鉴赏能力和批判性思维。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作交流的能力。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和语言运用能力。通过学习托尔斯泰的《战争与和平》，学生能够欣赏文学大师的语言艺术，领略其深邃的思想内涵，提升审美鉴赏能力。同时，通过深入了解托尔斯泰的生平和创作背景，学生能够理解作品所蕴含的文化价值，培养文化理解与传承的能力。在解读选文的过程中，学生将锻炼自己的思维品质，学会分析、综合、评价文本，提升批判性思维能力。此外，通过各种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，学生能够运用所学知识，提升语言运用能力，培养合作交流的能力。

三、学情分析

本课程的对象是八年级的学生，他们已经有一定的文学基础和阅读能力，但对于列夫·托尔斯泰这样的大师级作品，可能还存在一定的距离。首先，学生在知识层面上，对于19世纪俄罗斯文学的了解还不够深入，对于《战争与和平》这样的大型史诗作品，可能还缺乏整体的认识和把握。因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上理解作品的时代背景和创作背景，以便更好地进入文本。

在能力层面上，学生可能对于文学作品的分析和鉴赏能力还有待提高。他们可能习惯于寻找标准答案，而不习惯于独立思考和批判性思维。因此，在教学过程中，需要设计一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。

在素质层面上，学生的阅读习惯和阅读兴趣可能各不相同。有的学生可能对文学作品的阅读有着浓厚的兴趣，而有的学生可能对此感到厌烦。因此，在教学过程中，需要通过各种教学手段，如讲解、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯上，学生可能存在一些问题，如上课走神、作业拖延等。这些行为习惯对于他们的学习效果有着直接的影响。因此，在教学过程中，需要通过严格的教学管理，如课堂纪律的维护、作业的检查等，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、教学资源

软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教材、学生用书、文具等。

课程平台：无需特定平台，使用学校提供的教学管理系统即可。

信息化资源：相关多媒体教学素材，如《战争与和平》的电影片段、托尔斯泰的生平介绍视频、相关的历史背景资料等。

教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、角色扮演法、写作练习法等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《战争与和平》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作品内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作品的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作品学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作品内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新作学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解作品的人物、情节和主题，结合实例帮助学生理解。

突出作品的核心要素，强调欣赏文学作品的方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作品中的经典片段展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作品知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作品问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作品相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合作品，引导学生思考