八年级语文上册 第二单元 6阿长与《山海经》教案 新人教版.docx

八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《阿长与山海经》，使学生能够深入理解文本内容，提升文学审美能力，增强文化认同感，培养良好的阅读习惯和批判性思维。

2.人文素养：通过分析阿长的人物形象，了解鲁迅对长妈妈的怀念之情，引导学生懂得感恩、尊重他人，培养良好的品德素质。

3.思维品质：通过讨论《山海经》的神话传说，提高学生的想象力，锻炼创新思维和逻辑推理能力。

4.跨学科素养：结合历史、地理等学科，让学生了解《山海经》在我国古代文化中的地位和价值，提高学生的综合素质。

学情分析

八年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在学习语文方面，大部分学生具备较好的文字理解和表达能力，但对文学作品中的深层次含义和修辞手法还需进一步引导。

学生在知识方面：

1.通过对之前的学习，学生们已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，对文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生们对古代文化和历史背景有一定的了解，但《山海经》这一题材相对陌生，需要老师在课堂上进行详细讲解。

在能力方面：

1.学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生对于长篇文学作品存在阅读困难。

2.写作能力有待提高，部分学生对于如何表达内心情感和观点仍感到困惑。

在素质方面：

1.学生们的思想活跃，敢于发表自己的见解，但有时缺乏深入思考，容易片面理解。

2.部分学生学习习惯不佳，课前预习和课后复习不到位，影响学习效果。

行为习惯方面：

1.大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但少数学生注意力不集中，容易走神。

2.学生们作业完成质量较高，但部分学生在完成作业过程中，存在应付了事的现象。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解文本，提高文学审美能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和批判性思维。在教学过程中，老师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：在课堂上，教师以流畅、生动的语言，对《阿长与山海经》这篇文章进行详细解读，让学生了解文章的背景、主题、人物及情节，从而掌握文本的基本内容。

讨论法：组织学生针对文章中的重点、难点问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生独立思考和合作探究的能力。

情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在具体的生活场景中感受文本所传达的情感，提高学生的文学审美能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：将学生分成若干小组，每组学生扮演文章中的一个角色，如阿长、鲁迅等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解人物性格和情感。

(2)实验：组织学生进行实验，如查阅相关资料，了解《山海经》的神话传说，让学生在实践中掌握知识，提高综合素质。

(3)游戏：设计一些与课文相关的游戏，如猜谜语、找不同等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对课文内容的理解。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章的背景、人物关系、情节脉络等，帮助学生更好地理解文本。

(2)视频：播放与课文相关的视频资料，如关于鲁迅、长妈妈的纪录片等，让学生更直观地感受课文所传达的情感。

(3)在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线字典等，方便学生查阅资料，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《阿长与山海经》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《阿长与山海经》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《阿长与山海经》课题，为课堂学