九年级语文上册 第三单元 10 岳阳楼记教案 新人教版.docx

九年级语文上册第三单元10岳阳楼记教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：新人教版九年级语文上册第三单元《岳阳楼记》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《岳阳楼记》，学生能够理解并运用文中的关键词语、句式和修辞手法，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《岳阳楼记》的文意和主旨，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《岳阳楼记》的文辞美和意境美，学生能够提升自己的审美情趣，培养文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《岳阳楼记》，学生能够了解中国古代文学的魅力，认识中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化认同感。

学情分析

九年级（1）班共有40名学生，男女比例约为1:1。在这个年龄段，学生的认知能力、逻辑思维和审美情趣逐渐发展和提高。大部分学生对语文学科有较高的兴趣，课堂参与度较高。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，对古代文学作品有一定的了解。但部分学生对文言文的实词、虚词和句式结构掌握不够扎实，可能影响对《岳阳楼记》的理解。

（2）能力方面：学生的分析、概括和表达能力较强，能够主动探讨文章主旨和内涵。但在批判性思维方面，部分学生还存在一定的局限，需要老师在教学中进行引导和培养。

（3）素质方面：学生具备一定的审美情趣和文学鉴赏能力，有利于对《岳阳楼记》的欣赏和理解。同时，学生的文化认同感和民族自豪感较强，有利于对中华优秀传统文化的传承。

2.行为习惯方面：

（1）课堂纪律：九年级（1）班的学生课堂纪律良好，能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言。

（2）学习态度：大部分学生对待学习认真负责，能够主动完成作业和课外阅读。但部分学生对文言文学习存在抵触情绪，可能影响学习效果。

（3）合作与交流：学生之间的合作与交流较为积极，能够主动参与小组讨论和课堂分享。但在批判性思维和独立思考方面，部分学生还需加强。

3.对课程学习的影响：

（1）知识掌握程度：学生对文言文基础知识掌握不扎实，可能影响对《岳阳楼记》的理解和鉴赏。

（2）能力发展：学生在批判性思维和独立思考方面存在局限，需要老师在教学中进行有针对性的引导和培养。

（3）学习态度：部分学生对文言文学习存在抵触情绪，可能影响教学效果和学生的学习兴趣。

（4）行为习惯：学生在课堂纪律、学习态度和合作交流方面表现良好，有利于教学的顺利进行。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案手册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：《岳阳楼记》相关电子书籍、教学视频、在线文章、古籍资料库。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、情景模拟法、任务驱动法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《岳阳楼记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《岳阳楼记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于岳阳楼的图片或视频片段，让学生初步感受其历史和文化价值。

简短介绍《岳阳楼记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《岳阳楼记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《岳阳楼记》的基本概念、作者背景和文学特点。

过程：

讲解《岳阳楼记》的定义，包括其主要文学元素和结构。

详细介绍《岳阳楼记》的作者背景、文学风格和主题思想。

3.《岳阳楼记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《岳阳楼记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《岳阳楼记》解读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《岳阳楼记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《岳阳楼记》中的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《岳阳楼记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《岳阳楼记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方