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四年级上册数学反思范文5篇
身为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,
写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学
反思应该怎么写?这里给大家分享一些关于四年级上册数学反思范文,
方便大家学习。
四年级上册数学反思范文篇1
在教学《商不变的性质》时,尝试从学生感兴趣的实例引入,从
学生的反应来看比我原来直接出现一些数学算式,让他们直接计算的
效果更好。课的开始我首先给学生讲了一个小故事:悟空摘来了一些
桃子,他拿出20个分给10个小猴子吃,小猴子们觉得太少了;于是悟
空40个分给20个猴子吃,小猴子还是不满意。于是孙悟空又拿出200
个桃子分给100个猴子吃。同学们你们认为谁最聪明呢?于是我很顺利
的就引入了本课的教学。教学中我紧紧抓住:“孙悟空总是分给每个
猴子2个桃子,你发现什么诀窍吗?”这个关键引导学生从自己编题到
自己动脑探索,从数之间的变化得出“商不变”的规律,期间教师扶
得少,学生创造的多;学生学会的不仅仅是一条数学性质,更重要的是,
学生在自主学习中,学会了独立思考,学会了进行合作,还学习了
“像数学家一样进行研究、创造”。同学们学习积极性很高,人人参
与互动学习,通过列式、比较、讨论,学生自己总结出了商不变的规
律,同时还有个别同学能指出希望同学要注意的地方,这一点讲的非
常好,从这里我看到了学生的潜力。
四年级上册数学反思范文篇2
《角的度量》的教学反思角的度量,一直是我感到头痛的一个知
识点。数学概念多,如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是
一些抽象的纯数学语言,同时知识盲点也比较多,几乎没有旧知识作
铺垫,操作程序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,
有一定的难度。为了突破重点与难点,我是这样设计的。首先是课题
的引进。我先出示两个角,让学生去比较两个角哪个角大?有人认为角
1大,有人认为角2大。当他们在争论不休时,引入课题,这就是我们
今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。其次是让学生认识量
角器,采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器,认真地研究研
究,看看你有什么发现”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现
来看,学生是具备这种自主探索能力的。
课堂中学生的回答也很精彩,如:“我发现量角器上的有数,这
些数的排列有规律,一个从左往右,一个从右往左,中间正好是
90”;“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉
在一个小点上”;“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是
把半圆平均分成180份”;“我发现下面有一个小半圆,最中间有一个
点”。你看学生研究得多认真,观察得多仔细!一节课下来我发现还是
有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混,在画角和读角的大小的时候读
错读数。还应再加强画角和读角的练习。
四年级上册数学反思范文篇3
在《垂直与平行》的课堂教学中,没有花架子,没有与课堂无关
的语言和行为,没有哗众取宠的调侃和媒体展示,所有的一切教学手
段都是为教学服务,为学生服务。在教学中,我紧紧抓住“以分类为
主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直
线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分类?”这样有思考价
值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进
行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有
相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样
的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合
学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边
发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。
在处理教学难点“在同一平面内”时,我利用课件出示一个长方体,
在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助
学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”,直观到位。
成功之处:
新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行
现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一
画……通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进
一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学
习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。
不足之处:
1。重难点处理解速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中
应因材施教,照顾后进生。
2。有一名学生的
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