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四年级上册数学反思范文5篇

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，

写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学

反思应该怎么写?这里给大家分享一些关于四年级上册数学反思范文，

方便大家学习。

四年级上册数学反思范文篇1

在教学《商不变的性质》时，尝试从学生感兴趣的实例引入，从

学生的反应来看比我原来直接出现一些数学算式，让他们直接计算的

效果更好。课的开始我首先给学生讲了一个小故事：悟空摘来了一些

桃子，他拿出20个分给10个小猴子吃，小猴子们觉得太少了;于是悟

空40个分给20个猴子吃，小猴子还是不满意。于是孙悟空又拿出200

个桃子分给100个猴子吃。同学们你们认为谁最聪明呢?于是我很顺利

的就引入了本课的教学。教学中我紧紧抓住：“孙悟空总是分给每个

猴子2个桃子，你发现什么诀窍吗?”这个关键引导学生从自己编题到

自己动脑探索，从数之间的变化得出“商不变”的规律，期间教师扶

得少，学生创造的多;学生学会的不仅仅是一条数学性质，更重要的是，

学生在自主学习中，学会了独立思考，学会了进行合作，还学习了

“像数学家一样进行研究、创造”。同学们学习积极性很高，人人参

与互动学习，通过列式、比较、讨论，学生自己总结出了商不变的规

律，同时还有个别同学能指出希望同学要注意的地方，这一点讲的非

常好，从这里我看到了学生的潜力。

四年级上册数学反思范文篇2

《角的度量》的教学反思角的度量，一直是我感到头痛的一个知

识点。数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是

一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作

铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，

有一定的难度。为了突破重点与难点，我是这样设计的。首先是课题

的引进。我先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大?有人认为角

1大，有人认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们

今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。其次是让学生认识量

角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研

究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现

来看，学生是具备这种自主探索能力的。

课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这

些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是

90”;“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉

在一个小点上”;“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是

把半圆平均分成180份”;“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个

点”。你看学生研究得多认真，观察得多仔细!一节课下来我发现还是

有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读

错读数。还应再加强画角和读角的练习。

四年级上册数学反思范文篇3

在《垂直与平行》的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关

的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体展示，所有的一切教学手

段都是为教学服务，为学生服务。在教学中，我紧紧抓住“以分类为

主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直

线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分类?”这样有思考价

值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进

行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有

相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样

的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合

学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边

发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，

在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助

学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。

成功之处：

新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行

现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一

画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进

一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学

习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

不足之处：

1。重难点处理解速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中

应因材施教，照顾后进生。

2。有一名学生的