语文教学论文：还原阅读——“整本书阅读”指导策略.docxVIP

语文教学论文：还原阅读——“整本书阅读”指导策略

【摘要】

还原阅读，旨在拨开“整本书阅读”的重重迷雾，让阅读回归其简单而自然、平静而闲适的本原状态。通过统整经典阅读的有效经验，并结合中学统编新教材要求阅读的经典著作予以具体说明，梳理出五项阅读指导策略：“书里与书外”是还原阅读的核心与灵魂，“欣赏与对比”、“减法与加法”可以看作还原阅读的方法论，而“读书与抄书”、“无声与有声”可理解为还原阅读的姿态。

【关键词】

还原阅读；书里与书外；欣赏与对比；减法与加法；读书与抄书；无声与有声

还原阅读，是相对当下那些“运动式”的，有“考读”、“装读”、“骗读”嫌疑的阅读而提出的阅读设想。还原阅读，意味着让阅读回归其简单而自然、平静而闲适的本原状态。拨开“整本书阅读”的重重迷雾，统整经典阅读的既有经验，我们大致梳理出了五项阅读指导策略：书里与书外、欣赏与对比、减法与加法、读书与抄书、无声与有声。

一、书里与书外

书里与书外，是指在阅读的过程中，让自己的生命体验或生活感悟（书外）与所观照的经典文本（书里）之间彼此交融、相互对话，从而达到一种“人书合一”的阅读境界。

以《朝花夕拾》的阅读为例。鲁迅先生说这本散文集是他“从记忆中抄出来的”，这意味着《朝花夕拾》记录的是那个一去不复返的少年时代。而作为读者，我们更应带着少年的心情与想象，去体会书中那些可爱的故事。

在《五猖会》一文中，鲁迅先生回忆小时候去东关看五猖会，他兴奋地“笑着”、“跳着”、“催促着”，可就在准备出发的那一刻，却突然被父亲叫住，命令他必须读熟、背完《鉴略》，否则就不准去看会，于是他“似乎从头上浇了一盆冷水”，继而“忐忑着”、“担着心”、“一句一句地读下去”。鲁迅先生这样描述当时的心情：

在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

儿童的天性便是玩乐，鲁迅先生也不例外。在迎神赛会的特殊节日里，孩子们都希望度过自由玩耍、尽情舒展的一天，而不愿意被困在屋子里念枯燥无味的课文。如果读者有类似的成长经历，那么对这段话的体会就更真切了。

《朝花夕拾》里的其他篇章，像《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等，呈现的也是童年的场景，里面含着简简单单的童趣，有的还带着几分冒险的刺激。而以往的中学教学，动辄以“反封建”、“反礼教”为主旨，对鲁迅先生的文章横加解读，不可避免地窄化了先生笔下艺术世界的丰富内涵，其原因就在那样的阅读里缺失真实的生命体悟，截然割裂了书里与书外的有机互动。

我们强调书里与书外的互动式阅读，就是要读者将书里的内容与书外的生命体验相互印证，相互映照，相互沟通。只有这样，我们才能既读出作者的思想与情感，又能读出自己的回望与反思，也才会有阅读的真体验与真感悟。

二、欣赏与对比

对待经典作品，我们一方面需要秉持“慢慢走，欣赏啊”的审美姿态，去发现作品内部的审美力量与精神内涵；另一方面还需要运用理性而有效的研究方法，自觉地将文本中兼具关联与差别的事物或场景进行对比，从而生成更为深刻、全面的认识。

以《平凡的世界》为例，小说突出塑造了孙少安与孙少平两兄弟形象，他们可谓“两条近景上的主流”。在爱情层面，小说围绕他们俩叙述了这样的情感关系：公办教师田润叶苦恋着庄稼汉孙少安，市委书记的女儿、省报记者田晓霞热恋着煤矿工人孙少平。这两组关系在结合上都存在“上下交叉”的特点，即让地位悬殊的青年男女相爱。然而，它们之间又存在着极大的差别：孙少平大胆地与田晓霞热恋，把我们带入爱情理想主义的无限憧憬之中；而孙少安却绝然回避了田润叶的表白，转而与秀莲经营生活，这就把我们又拉回到了朴素的现实主义之中。

如果我们进一步聚焦少安与润叶的苦恋，就会发现他们之间总徘徊着一首信天游，代他们互诉衷肠：“正月里冻冰呀立春消，二月里鱼儿水上漂，水呀上漂来想起我的哥！想起我的哥哥，想起我的哥哥，想起我的哥哥呀你等一等我……”

这支歌在小说中总共出现了五次，如果把它们加以对比，就会发现其中隐含的变化及其意味了：

不知从什么地方的山野里，传来一阵女孩子的信天游歌声，飘飘荡荡，忽隐忽现……少安和润叶相跟着，沿着原西河畔的一条小路，往河上游的方向走着。他们沉浸在明媚的春光中，心情无限的美妙。这倒使他们一时没有说什么话。（第一部第十四章）

她耳边依稀又听见了那缠绵的信天游从远山飘来……两行泪水再一次从她的眼睛里涌出来了。此时没有人唱这歌，但是她听见了。哥哥，亲爱的少安哥！你为什么不等一等我……（第一部第三十五章）

在这一片洪水般喧嚣的声音之上，她似乎又听见了那令人心碎的信天游……（第一部第四十章）

他在河边一边洗菜，一边常常忍不住心潮起伏，耳边时不时听见那甜蜜的歌声从远山飘来……黄昏中，泪水盈满了他那双饱经忧患的眼睛。原西河！原西河！（第二部第九章