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《数学广角》教学设计

汉阳区玫瑰园学校陈媛

一、设计说明

排列和组合的思想方法不但在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维本领的好素材。本节课重要是使学生通过察看、猜测、比较、试验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数；初步培养学生有次序地、全面地思考问题的意识；使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学、探究数学的浓厚兴趣。我从以下几个方面进行了一些试验：

l、创设情境，激发兴趣:为了激发了学生学习的自动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，加强了学生的参加意识，提高了学生学习的乐观性。

2、关注合作，促进沟通:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生相互沟通，相互沟通，把乐观思考的自动权完全交给学生，使学生发现问题、探究问题、解决问题的本领得到提高。

3、组织活动，引发思考:为了让学生真正成为自主探究、合作、沟通的主体，我组织了很多与教学内容紧密相连的活动，充分体现了数学学科所独有的特点——数学思考。

二、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）三班级上册第112—114页。

三、教学目标：

1、使学生通过察看、猜测、动手操作、合作沟通等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

2、通过相互沟通，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。

3、结合具体情境，使学生经过解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的紧密联系，加强应用数学的意识。

4、使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，加强对数学学习的兴趣和信心。

四、教学中重、难点：

培养学生初步的察看分析和推理本领，以及有次序的全面的思考问题的意识。

五、教学过程：

一、揭示课题

今日我们一起进入有趣味的数学广角。（板书课题）

二、探究新知

1、创设情境

小红的衣柜里放着五件衣裳（出示图片），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法？

活动策略：①老师请同学们拿出课前老师发给你的衣裳卡片，本身摆一摆。

②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才略做到不遗漏、不重复呢？

③老师结合课件演示，介绍连线法。

三、课堂实践，巩固新知。

l、破密破。（课件出示课件密码门）

（1）学生用数字抽拉卡拉一拉，并记下结果。

（2）学生汇沟通（老师依据学生的回答，点击课件呈现密码）

（3）生生相互评价。

2、早餐搭配。（课件出示情境图）

（l）老师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢？

（2）学生独立练习，在书上连一连。

（3）学生汇报早餐搭配方案。

3、路线选择。降件呈现游玩景点图）

（l）师引导察看：从儿童乐园到百鸟园有几条路线？从百鸟园去猴山有几条路线？

（2）学生独立思考后小组沟通

（3）全班同学相互沟通

4、评比小小节目主持人活动。

师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组依据男、女生人数设计搭配方案，由组长作好活动记录。

（1）小组活动，老师参加小组活动

（2）各小组呈现记录方案

（3）师生共同评价

四、总结:通过今日的学习你有什么收获？