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喀什市东城第一初
教师姓名史亚军单位名称填写时间2022年8月4日星期二
级中学
学科物理年级/册八年级上册教材版本人教版
课题名称温度计的使用
难点名称温度计的使用
从知识角度分析为温度计这样贴近生活、应用性强的课程，能激发学生积极的思维，就应当让学
什么难生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辨证地看待问题。
难点分析
一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，如何让某一种能力的培养
从学生角度分析为
突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将
什么难
面面不到
正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力
难点教学方法
教学环节教学过程
三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水热水越热越好，以不烫手为宜的烧杯里，右手食指插入放冷水冷水足
够冷，可加冰块的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
导入
思考：两只手指对温水的感觉相同吗
你能准确地判断出水的冷热程度吗
探究点一温度计
提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办
知识讲解
1．温度计的工作原理及结构
（难点突破）
家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤
油，还有的用水银。
学生活动：带着问题观察实验室用温度计
1．实验室用温度计的组成注意引导学生观察上面的标度
2．液泡的作用是什么玻璃管内径为什么很细
教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。
共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管内径很细，粗细均匀、刻度。
拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点
多媒体展示各种各样的温度计
教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的℃，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是
温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。
探究点二摄氏温度
学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本
1．上面的数字和字母是什么意思
2．它能测量的最高温度、最低温度各是多少
3．它的分度值是多少
4．0℃是怎样确定的100℃又是怎样确定的
5．1℃是怎样确定的
6．摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上
阅读讨论，了解单位
A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度瑞典的摄尔修斯提出的。
B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃关于“一个大气压”在后
面的学习中会进一步的了解。
C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。
D．1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。
人体的正常体温为37℃，读作：37摄氏度。
珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。
教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。学生讨论后回答：
1高压锅内沸水的温度是高于100℃
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