2024-2025学年高中英语 Unit 2 The environment Section Ⅰ Reading（Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）教案 牛津译林版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教案牛津译林版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教案牛津译林版必修5

教材分析

《2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）》教案，牛津译林版必修5。

本节课主要内容涉及环境问题，旨在通过阅读文章引导学生了解和关注当前环境状况，提高他们的环保意识。文章内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.学生能够掌握文章中的重点词汇和短语。

2.学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的结构。

3.学生能够运用所学知识，对环境问题进行思考和讨论。

4.学生能够提高阅读理解能力，提高快速获取信息的能力。

教学重点：

1.文章中重点词汇和短语的学习。

2.文章主旨大意的理解。

教学难点：

1.文章中长难句的理解。

2.对环境问题的思考和讨论。

教学方法：

1.任务驱动法：通过设置不同任务，引导学生主动参与学习。

2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学过程：

1.导入：教师通过展示一些环境问题的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生阅读文章，完成相关练习，理解文章的主旨大意。

3.词汇学习：教师讲解文章中的重点词汇和短语，学生进行练习。

4.小组讨论：学生分组讨论文章中的环境问题，提出自己的观点。

5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调环保意识的重要性。

6.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在通过阅读关于环境问题的文章，培养学生对环保的关注和意识，提高他们的环保素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用所学词汇和短语，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：学生能够通过分析文章的结构和逻辑，培养他们的批判性思维和分析能力。

3.文化意识：通过学习关于环境问题的文章，学生能够了解不同文化对环境问题的看法和处理方式，提高他们的文化意识。

4.学习策略：学生能够运用有效的阅读策略，如快速获取信息、理解长难句等，提高他们的学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章中重点词汇和短语的学习。

2.文章主旨大意的理解。

难点：

1.文章中长难句的理解。

2.对环境问题的思考和讨论。

解决办法：

1.针对重点词汇和短语，可以通过提前发放词汇表，让学生预习，课堂上通过例句和练习进行巩固。

2.对于文章主旨大意的理解，可以通过快速浏览和精读相结合的方法，引导学生抓住文章的关键词和标题，从而把握文章的主旨。

3.对于长难句的理解，可以通过拆分句子结构，解释难点词汇，引导学生逐步理解句子含义。

4.对于环境问题的思考和讨论，可以通过小组合作学习，让学生在讨论中表达自己的观点，同时也能听取他人的意见，从而促进对环境问题的深入思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津译林版必修5的Unit2TheenvironmentSectionⅠReading（Ⅰ）。

2.辅助材料：

a.环境问题的相关图片，如污染、气候变化、生物多样性等，用于导入和激发学生兴趣。

b.环境问题的图表，如全球温室气体排放量、塑料垃圾分布图等，用于辅助学生理解和分析文章中的数据。

c.环境问题的视频资源，如环保宣传视频、环境破坏的纪录片等，用于提供更多背景信息，帮助学生更好地理解文章内容。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，如水质检测实验、空气质量检测实验等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.准备实验指导书和实验报告模板，供学生参考和记录实验结果。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，确保实验区域有足够的空间和设施，便于学生进行实验操作。

c.在教室中展示与环境问题相关的海报或展板，提供更多信息和引发学生的思考。

5.其他资源：

a.网络资源：收集与环境问题相