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限制未成年人非理性追星

过去，未成年人追星主要表现为个人行为，如今网络的

兴起和发达给追星行为带来了极大便利，“饭圈”可以轻易

完成内部科层化设置和“专业化”管理，使未成年人追星呈

现高度集中化、规模化、“组织化”状态。为了限制未成年

人非理性追星，杭锦后旗从以下几方面着手：

一、学校教育致力于提高未成年人的网络素养,切实加

强对未成年人的网络保护。

未成年人的网络素养包括获取、分析、判断、选择、运

用信息的能力等。学校教育致力于提高未成年人的网络素养，

教育未成年人能够判断信息的真伪和良莠，在网络上选择负

责任的态度来对待、传播和表达信息。这是从根本上预防未

成年人受到不良网络信息侵害的举措。

中小学校利用班团队活动课组织专项教育，帮助未成年

人科学使用网络拓展知识视野、促进成长成才的能力，提高

安全上网、文明用网的水平；通过家长学校引导家长关注学

生在家庭中使用网络行为，帮助学生提升使用网络中加强自

我保护、抵制不良网络因素侵蚀的素养。

二、按照中央有关部署和规定，教育引导未成年人理性

追星、科学追星

追星本是由来已久的社会心理现象，不但未成年人因为

年龄小、情绪化强容易陷入追星的狂热，许多成年人也不能

免于追星的冲动。对未成年人追星不能完全禁绝，只能因势

利导并努力兴利除弊。

1.学校在青少年追星方面的教育着重于“导”。我们以

“‘向演艺明星追什么’‘我们应该追怎样的星’”等为主题

开展“追星”系列大讨论，通过广泛深入的讨论，帮助学生

们树立正确的追星观。

2.学校为未成年人提供科学、完整的“追星图谱”。杭锦

后旗向中小学生全面展示政治、经济、科技、教育、医疗、

学术、文娱、公益等领域优秀分子、杰出人才、行业精英、

青年领袖、先进模范和做出重大牺牲的英雄人物等各界“明

星”的非凡事迹。让未成年人认识到，所有对社会经济发展

和改革开放做出了重大贡献，代表了先进文化和文明发展方

向的优秀人物，都是值得景仰崇拜并作为学习楷模的“明星”，

追星不应局限于文娱领域的名人明星，更不应沉迷于少数几

个“顶流”而无法自拔。

3.学校在语文、历史、思想品德、道德法治、心理教育

等课程中融入引导学生理性追星的内容，有针对性地开设教

育引导理性追星的项目课程，用袁隆平、钟南山、张桂梅（云

南丽江华坪女子高级中学创始人、校长，被党中央授予“七

一勋章”）等各行各业优秀人物的精彩故事，有效满足未成

年人学星、追星的需要，防范抵御“饭圈式”非理性追星甚

至恶俗追星对未成年人的蛊惑与侵害。

4.扎实开展好青少年党史学习教育，引导青少年以“身

边的好人”为榜样，这就让这些“星”变得更加容易“接近”、

更加丰富、更加立体。

三、让未成年人树立明确的人生目标使命。从教育角度

看这方面尤其重要，有助于降低青少年被不良网络文化影响

的可能性。

四、家庭、学校、社会共同参与应对追星可能带来的负

面影响。

“家长需要正视处于特殊生理和心理成长时期的青少

年，增加对子女的陪伴和引领，减轻青少年对偶像的崇拜和

迷恋。学校要以平视的眼光对待青少年偶像崇拜，正视青少

年的利益诉求，开展针对性的思想教育。此外，全社会需要

共同参与，综合运用意识形态和法治化路径加以规制和引导，

为青少年的健康发展提供良好的环境。”

在当今网络时代，未成年人作为“网络原住民”，往往

能更熟练地运用网络资源和手段追星。故此，学校规范未成

年人的追星行为，也适应网络时代的特点和趋势，整合、盘

活校内外社会文化资源，采取丰富多样的数字化形式，增强

教育引导的实效。

总之，学校要积极参与文娱领域综合治理，与各方合力

探索构建“饭圈”管理长效机制，构建生动活泼、清朗健康

的未成年人“追星”文化。