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《复式统计表》教学反思

《复式统计表》教学反思

这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了很多缺憾，在课堂上也显现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现学生的探究欲望。

2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。

3、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯。

4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。

5、本课的研究点是学生多感官参加下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，体现在生生沟通的环节上，没有放开让学生用本身的语言进行表达。

6、学生在生活中还发现很多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让学生充分表达出来，在以后的课上还应多加思考。

教学是一门永无止境的艺术，今后，我将不绝学习，努力改正教学上的一些不足，认真研讨教材，连续学习课改的新理念，扎坚固结实实的上好每一堂课，真正把实惠带给学生。

《复式统计表》教学反思

设计这堂课时我始终在想着一点：信任学生的本领。于是这堂课上，我始终以学生自主探究为主。依据建构主义学习理论，我通过学生身边熟识的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必需性；通过中心问题的设计，让学生打开讨论，试验解决问题；通过引导学生对数据的察看，让学生自动去分析统计图，并作出简单的推断和推理；通过对学生作品的呈现与评价，让学生体验成功的喜悦。这节课我自认为处理的比较好的有：

一、充分敬重学生的认知本领

学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段全部有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经过数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探究复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓舞他。信任我，孩子的潜力真的是无限的。

二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位

在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，自动建构新的认知结构，实现新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“有没有方法同时描述出男女生人数的情况？”促进学生思考，找寻最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，找寻数学学习的价值。

《复式统计表》教学反思

一、在对比分析中培养学生的统计意识。

统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有本领的提高。但学生很难依据本身已有的知识和生活经验在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的只是基础，学生在单式、复式的察看、对比、分析中，认得到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能进行清楚地比较，激发起进一步探究的欲望。

二、给学生供应充分的从数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

本节课教学重视学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点：对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？予以学生充分的时间与空间，找寻绘制方法。整个过程使学生亲身经过了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验启程，通过独立思考和合作沟通，体验知识的发生和发展的过程的新理念。

三、拓展应用，培养学生信息处理本领。

通过一个问题：从城乡人口统计图中，你还能得到哪些信息？给学生供应了一个对事物发展趋势进行猜测的平台，体现了统计在现实生活中的紧要作用，使学生在感受到我国人民的生活水平不绝提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。在习题设计上，通过假设你是超市经理，你下个月将如何进货？和从至我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实际问题，培养学生对事物的发展做出决策的本领。

这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了很多缺憾，在课堂上显现了一些问题：

1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度。从单式统计图过渡到复式统计图，没有体现学生的探究欲望。

2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。

3、过渡语言生涩，显得过渡不紧凑，不连贯。

4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。

教学是一门永无止境的艺术。听过备课、点评、研讨，看到自身的很多不足，今后将不绝学习，努力改正教学上的一些不足，认真研讨教材，连续学习课改的新理念，扎坚固结实实地上好每一堂课，