高中生物选修3优质教学设计6：2.2.1 动物细胞培养和核移植技术 教案.pdfVIP

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2.2.1动物细胞培养和核移植技术

一、教学目标

1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）动物细胞培养的过程及条件。

（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

2.教学难点

（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

三、教学策略

有了第一节的基础，学生对本节内容易于理解。因此，本节教学采用讲授、自学、讨论等

相结合的教学方法。具体建议如下。

在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细

胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本

节课的重点。关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行

讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件，则要

从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理

解。

在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调

动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学

生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节课的主题。关于核移植

技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过

程，教材中选用了一个非常好的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例，来说明体细胞

核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技

术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“思

考与探究”中的有关问题，以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等。

关于教学，教师要利用好教材提供的材料，突出从问题入手的思路，先介绍医疗实践中仅

靠细胞培养难以获得大量抗体，然后，一步一步启发学生讨论怎样解决这个问题。要把科学

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家在研制单克隆抗体过程中，通过大胆的想像，创造性地解决问题的过程作为本节教学的重

点和亮点，使学生在获得单克隆抗体知识的同时，受到创新精神的教育。

四、[答案]和提示

2.2.1动物细胞培养和核移植技术

（一）思考与探究

1.幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，哪一种

更易于培养？思考一下，这是什么道理？

提示：细胞的衰老与动物机体的衰老有着密切的关系，细胞的增殖能力与供体的年龄有关，

幼龄动物细胞增殖能力强，有丝分裂旺盛，老龄动物则相反。所以，一般来说幼年动物的组

织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样，组织细胞的分化程度越低，则增殖能力越强，

所以更容易培养。

2.动物细胞培养要经过脱分化的过程吗？为什么？

提示：脱分化又称去分化，是指分化细胞失去特有的结构和功能变为具有未分化细胞特性

的过程。植物的任何一部分，甚至单个细胞都具有长成完整植株的能力。但要发育成完整植

株，必须先脱分化，脱分化的细胞具有发育成任何组织的能力，然后进行再分化，形成完整

植株。植物细胞培养主要用于农林生产中的作物、苗木育种，快速繁育种苗、培育无病毒植

株等，这就要求植物的组织或细胞先进行脱分化。动物细胞的培养有各种用途，一般而言，

动物细胞培养不需经过脱分化过程。因高度分化的动物细胞发育潜能变窄，失去了发育成完

整个体的能力，所以，动物细胞也就没有类似植物组织或细胞培养时的脱分化过程了。要想

使培养的动物细胞定向分化，通常采用定向诱导动物干细胞，使其分化成所需要的组织或器

官。

3.1997年，美国威斯康星州的一个奶牛场有一头名叫卢辛达（Lucinda）的奶牛，年产奶量

为30.8t，创造了世界奶牛产奶量最高新纪录。目前世界各国高产奶牛场奶牛，年平均产奶

量一般为十几吨，而我国奶牛产奶量年平均水平仅为3～4t。

（1）能利用体细胞核移植技术克隆高产奶牛卢辛达吗？请说明理由。

提示：可以用体细胞核移植技术克隆高产奶牛卢辛达。卢辛达的产奶量很高，说明它有高

产奶的遗传基础，利用卢辛达的体细胞克隆的奶牛其遗传物质基本上全部来自该奶牛，其克

隆牛具有高产的遗传基础，如果精心培育和饲养，有可能在世界范围内推广，克隆牛再与高

产的公牛自然繁殖，可得到很多高