人教版生物八年级上册6_1_1尝试对生物进行分类 教案.pdfVIP

第六单元第一章第一节《尝试对生物实行分类》教学设计

一、教材分析：

《尝试对生物实行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章

第一节的内容。课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征

对生物实行分类”，本节的内容就是“尝试对生物实行分类”，主要是

让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的相关知识实行归纳和

总结，体验分类的基本方法，理解分类的意义。是本章的难点，也是

本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其

保护的铺垫。

二、学情分析：

初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物

学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分

类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，

对以前所学的局部内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致

学生学习难度增大。第三，绝大局部学生将来并不从事生物学专业工

作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是

分类的思想和方法。

三、教学方法：

基于本节课的特点，通过活动让学生体验生物的分类是根据不

同生物的特征上的相似水准来实行的。所以，在教学教程中着重

采用如下教学方法。

1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物

分类的方法。

2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开

拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设

直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的

学习兴趣。

课题第一节尝试对生物实行分类（第一课时）课时共2课时

单位龙亢农场中学教师赵文亮

1、尝试根据植物的特征实行分类，理解对植物分类的依据；

2、体验植物分类的一般方法，注重生物分类的意义；

学习

3、通过小组合作讨论实行分类活动，培养学生的思维水平、归纳总结和交流合

目标作等水平。

教学1、不同植物的主要特征；

重点2、体验植物分类的一般过程。

教学

体验植物分类的一般过程。

难点

教学内容及过程

（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通

过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的局部

教内容，相信局部学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难

学度增大。为了提升课堂的效率，让学生有更多的时间讨论实行分类活

过动，我在课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植

程物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然

后启发、引导学生观察、比较、思考，实行组内合作学习、分析、讨

论、交流。

（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互

联网查阅理解一些生活中常见的植物。

（三）、教学步骤：

一、导入

1．问题导入：你知道超市的商品是怎样摆放的吗？依据是什么？

2．举例说明身边的分类现象；通过活动理解身边的分类现象以及分类

的意义。（

生活中的这些事物的分类使我们的生活便利，生物学家为了更好的研

究和保护，也对生物圈中的生物实行了分类。）

3．当一回分类学家，对植物实行分类。

二、分类活动

1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及植物的六大器官、种子

结构和叶脉的相关知识。（课件展示）

2．认真观察，尝试对植物实行分类。

教

3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）

学

4．引导分析，完成讨论问题：

过

①六种植物分别属于哪类植物？