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高中数学概念教学浅谈

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系,是反映数学对象本质

属性的思维形式．数学概念也是数学基础知识和基本技能的核

心．如果脱离了数学概念,便无法进行数学思维,也无法构成数学思

想和数学方法．所以概念教学是教学的重要组成部分．教师就不能

只强调解题方法与技巧，而忽视基本概念．相反的还要加强概念教

学．结合自己的教学实践，对概念教学的实施提出如下几点认识：

一、创设教学情境，引入概念

教师应遵循高中数学新课标的要求，加强概念引入，引导学生经

历从具体实例抽象出数学概念过程．合理设置情境，使学生积极参

与概念形成，了解知识发生发展的背景和过程，使学生经历概念形

成，这样能使学生加深对概念的记忆和理解．教学实践中根据教学

内容和学生情况，总结了如下几种引入方式：

1、以实际问题引入概念

数学概念来源于实践，又服务于实践．从实际问题出发引入概念，

使得抽象的数学概念贴近生活，使学生易于接受，还可以让学生认

识数学概念的实际意义，增强数学的应用意识．例如可从教室内墙

面与地面相交，且二面角是直角的实际问题引入”两个平面互相垂

直”的概念．

2、以数学史话引入概念

教学中，适当引入与数学概念相关的故事，并巧妙处理，既可激

发学习兴趣，又可达