”新课标背景下“初中地理（湘教版）教学评一致性实施与启示 课件.pptx

新课标背景下

初中地理教学评一致性实施与启示;;

;立德树人从理论走向实践;;基于未来教育观的课程理念

——变革育人方式，突出实践;;2.基于核心素养观的课程目标

——聚焦核心素养，面向未来;;;;3.基于理解性教学观的课程内容

——课程设计一体化，内容结构化;;4.基于跨学科学习观的课程组织

——注重课程统整，跨学科教学;;;;5.基于表现性评价观的课程评价

——建立有序进阶、可测可评的学业质量标准;26．（10分）协调发展高质量

;26．（10分）协调发展高质量

;26．（10分）协调发展高质量

;25.（2022·长沙）（2）虎豹属于肉食动物。部分季节因食物短缺东北虎豹国家公园需增设人工投喂区，请判断人工投喂的季节并简要分析原因。;;（2023·长沙）2023年“五一”假期，“90后”小伙柟多多的旅行打卡震撼了无数人。他朝登山、夜赶车，一天登一峰，5天登遍了华夏五岳。他感慨：“有这样方便的交通，我才能有这样的行程。”读五岳分布示意图，完成11～13题。

11．五岳中，位于我国南方地区、地势

第三级阶梯的是

A．华山 B．恒山C．泰山 D．衡山

12．《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”

所描绘的山岳指

A．中岳 B．北岳C．东岳 D．南岳

13．实现“五天打卡五岳”行程，柟多多

选择的主要交通方式是

A．管道 B．铁路 C．河运 D．海运;23．（2024·长沙）地区合作向未来

环太平洋地区在经济、贸易、科技及产业合作领域具有广阔前景。其中，亚太经济合作组织（Asia-PacificEconomicCooperation，简称APEC）是该地区重要区域性组织。读图10～12，回答问题。

该地区涵盖众多经济活跃的国家和地区，如美国、中国、日本、加拿大等，它们带动了整个区域经济持续增长。

;一、把握新课标的新要求

1.课程目标：核心素养；“三有”育人目标；“五育”并举

2.课程内容和课程实施

（1）“做中学、用中学、创中学”；综合学习、跨学科主题学习、学科实践；情境教学、因材施教（差异教学、个性化学习）

（2）内容要求、学业要求、教学提示、学业质量

3.课程评价：“教-学-评”一致??；评价学业质量标准；促进学习；综合素质评价；表现性评价；增值评价；伴随教学过程展开评价;课程学业质量;二、搭建课程实施支架

一是校本（乡土）特色的课程资源库动态更新。

二是学习空间/环境建设。

三是学科特色主题活动设计与实施。

四是学校特色课程（校本课程、跨学科主题学习）开发与实施（支持有条件的学校建设学科特色课程群）。

五是开展大单元/大概念教学。;;;;三、落实几项实施要求;;“教材”走向“学材”;2024版湘教版初中地理目录页面采用双页排版设计，整书目录一目了然。同时页面版式采用了两联样式设计，左栏为章和节目录，章目录加粗字体，章目录以下为节题目，正常印刷字体，章节目录层次分明；右侧安排了与章主题相关的景观图片。整个目录页面简洁、漂亮。从目录中也可以看出，2024版湘教版初中地理教材将第一章设计为“我们身边的地理”“我们怎样学习地理”和“学会正确使用地图”，这一点可以看出更加注重了地理学习方法的引导、地理思想的启蒙和地理工具的运用。按照课标要求，增添了地球的宇宙环境内容，但是是作为探究与实践部分设置的，且主题为“探索太空、筑梦航天”。但是全书没有专门设置跨学科主题学习内容。其他内容基本秉承了湘教版版原有体例，包括让我们走进地理、认识地球、地球的面貌、世界的居民与文化、世界的气候、世界的发展差异六章内容。全书129个页面。;;;;;;;;;;;;“教教材”走向“用教材教”;;;;《“长沙记忆”课程》;《记忆长沙》校本课程内容简介;;随家人在参观某大型根雕展时，玲玲在展厅里见到了许许多多的根连着根、根上又长树的木雕展品，有的直径达5米以上，她十分好奇，哪有这么大的树啊？他们迫不及待地询问展厅工作人员，得知这些宝贝来自遥远的非洲！非洲哪里这么多的大树？在好奇心的驱使下，她在手机里查看世界气候分布图，发现非洲赤道附近的刚果盆地有一大片热带雨林气候，这里天气炎热，每到中午陪伴着电闪雷鸣，暴雨就接踵而至，也就是强大的对流雨来了。这里一年的降水量可达2000毫米左右。有了湿热的气候，这里参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。看到这里，玲玲露出了自信的笑容！没错！玲玲还在父母面前当起了解说嘉宾，告诉父母木雕展品应该就是来自这里！随着这一的推断，大家将目光移向其他几个大洲的赤道附近，找找哪里还有分布着这样的大树呢？玲玲的手指滑向了地图上南美洲的亚马