小学语文教材同步统编版五年级下册第七单元20金字塔金字塔夕照.docx

《金字塔夕照》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，把握课文的节奏和情感。

2.学习课文中的生字新词，理解并掌握其意义和用法。

（二）过程与方法

1.通过课文的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语感。

2.引导学生学会从文中提取信息，进行分析和概括。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习课文，激发学生对世界文化遗产的兴趣和尊重。

2.培养学生对古老文明的敬畏之情，以及对自然美景的欣赏能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中的关键词汇和句式结构的理解与运用。

2.课文所描绘的金字塔夕照的美景及其象征意义。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解作者对金字塔的赞美之情及其背后的文化意义。

2.培养学生的审美能力和文化传承意识。

三、教学过程

（一）导入新课

1.引入话题，激发兴趣

通过展示金字塔夕照的图片，让学生直观感受到课文中描述的壮丽景象。接着，简单介绍埃及金字塔的历史背景，比如金字塔的建造时间、用途以及它们在古埃及文化中的重要性。通过这些信息，让学生对金字塔有一个初步的认识，为深入学习课文打下基础。

2.课文初读，感知内容

引导学生进行课文的初读，注意他们对课文内容的感知和理解。在初读过程中，鼓励学生标记不懂的生字新词，为接下来的学习做好准备。初读结束后，可以邀请几位学生分享他们对课文的第一印象，以及他们对金字塔夕照景象的感受。

3.词汇学习，扫清障碍

针对学生在初读中标记的生字新词，进行详细的讲解。例如，解释“金字塔”一词的由来，让学生了解其与“金”字的联系，以及它在文中的象征意义。同时，教授新词的读音和基本用法，确保学生在接下来的课文学习中能够顺畅阅读和理解。通过小组合作学习的方式，让学生互相帮助，共同掌握这些词汇。

（二）新课呈现

1.课文朗读与情感体验

学生将分角色朗读课文，每组选择一个段落进行展示。在朗读过程中，教师会指导学生注意语音的起伏和语调的变化，以更好地表达课文中的情感。例如，当读到“金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠”时，学生应放慢语速，用柔和的语调来体现夕阳的宁静和沙漠的辽阔。

2.生字新词学习与运用

教师会列出课文中的生字新词，如“金字塔”、“夕照”等，并解释每个词的含义。学生将通过组词和造句来加深对这些词汇的理解。例如，教师可以提问：“谁能用‘夕照’造一个句子？”学生可能会回答：“夕阳西下，夕照映红了整个天空。”

3.课文内容理解与讨论

教师将引导学生深入理解课文内容，通过提问和讨论的方式，帮助学生把握课文的主旨。例如，教师可以问：“课文中描述的金字塔夕照，给你留下了什么样的印象？”学生可以分享自己的感受，并引用课文中的原文来支持自己的观点。

4.写作训练与创意表达

（三）课文学习

1.课文结构分析：

引导学生观察课文的开头、发展和结尾，指出作者如何通过描写自然景观引入主题，再通过个人感受和历史背景的穿插，逐步深化主题。

让学生尝试划分段落，理解每个段落在全文中的作用，如开头段落设置情境，中间段落展开描写和思考，结尾段落总结并升华主题。

2.重点句子解析：

选取文中具有代表性的句子，如“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠...”，分析其语言特色和修辞手法，如使用了排比和拟人等。

让学生模仿这些句子，创作自己的句子，以加深对语言韵律美的感受。

3.词汇学习与应用：

强调生字新词的学习，如“金字塔”、“夕照”，让学生通过组词、造句来加深记忆。

设计小游戏，如“快速接龙”，让学生用新学的词汇进行口头或书面接龙，增加学习的趣味性。

4.情感体验与讨论：

通过提问，如“如果你是作者，站在金字塔下，你会有什么样的感受？”，激发学生的想象力和情感共鸣。

分组讨论，每组分享自己的感受和对课文的理解，教师给予点评和引导。

5.文化背景拓展：

介绍埃及金字塔的历史和文化意义，让学生了解课文背后的文化背景。

通过观看相关视频或图片，让学生更直观地感受金字塔的宏伟与美丽，增强对文化遗产的尊重和兴趣。

6.写作技巧探讨：

分析作者如何运用语言创造出生动的画面和深刻的情感，如使用色彩对比、动态描写等手法。

鼓励学生在写作中尝试运用这些技巧，提高自己的写作水平。

7.课堂小结与作业布置：

总结本节课的学习要点，强调课文的主旨和作者的情感表达。

布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己站在金字塔下的感受，或者创作一篇以“金色”为主题的小短文。

（四）深入探究

1.情境模拟与体验

（1）引导学生进入情境：首先，教师通过播放金字塔夕照的视频或展示图片，让学生直观感受金字塔的壮丽景象。接着，教师描述在金字塔下可能听到的声音，如风声、远处的骆驼铃声，以及感受到的温度和沙粒的触感，让学生在心理上置身于金字塔下。

（2）体验与感悟分享：学生闭