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中山大学实验室等级组合评定法

实验室评估，是实验室管理的一种重要手段。通过评估可以加强宏观管理，进行自我检查、自我调节，提高工作水平。实验室评估的根本目的是使实验室改善条件，加强管理，提高效益，更好地发挥教学科研基地的作用。甲级实验室代表着我校实验室的先进水平，是给予实验室的荣誉称号。等级是按照实验室条件、管理和效益等方面给出的指标，采用等级系数与等级组合评定法进行评估所得出的结果。

采用等级组合评定法评估实验室，步骤是:一、建立实验室评估的指标体系；

二、确定各项指标的等级系数；三、进行评估与计算评估结果。一、实验室评估指标体系和权重

实验室是进行教学和科研的重要基地，是办好学校的基本条件之一。为了全面、正确地评价实验室的水平或等级，应从实验室条件、实验室管理水平和实验室效益等三个方面进行评估，由这三个主要因素作为评估项，再分解若干细项指标，构成评估指标体系。

实验室条件

实验室工作与所具备的条件相关，实验室条件包括人、财、物三个基本要素。一个实验室装备多少仪器设备、使用多少实验用房面积以及实验技术队伍、经费状况如何，基本上反映出这个实验室所具备的实验条件和水平。条件是起保证作用的，但一个实验室条件的优劣，往往不完全取决于主观因素，而是受着多种客观因素的制约。因此，它在实验室评估指标体系中所占比重不能太大，占１５％－２０％左右。

实验室管理水平

切实加强实验室管理，就能提高教学质量、促进科研工作的发展，达到提高实验室效益的目的。当前，实验室管理工作还没有被放到应有的地位，因此，评估实验室管理水平显得极为重要。由此确定，它在实验室评估指标体系中所占比重为３０％－３５％左右。

实验室效益

实验室已有相当的技术装备，实验技术人员和管理也有一定的水平，因此，实验室挖掘潜力，提高效益，是重要的任务。实验室工作应以出人才出成果为宗旨，要以较少的人力、物力和财力取得教学、科研工作的高质量、高效益及自身发展的活力。为了实现这些要求，实验室效益评估要占较大比重，它在实验室评估指标体系中所占比重为50％－55％左右。

按以上三个方面又分别列出第二、第三层各项评估指标，就构成了实验室评估指标体系，指标的重要性称为权重系数和等级系数。第一层指标用权重系数表示其重要性，第三层用等级系数表示其重要性。

实验室评估体系第一层指标的权重系数表

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┃ │ ┃

┃ 实 验 室 类 型 ├────┬──────┬────┬─────┨

┃ │条件Ｍ1│管理水平Ｍ2│效益Ｍ3│特色Ｍ4 ┃

┠──────────────┼────┼──────┼────┼─────┨

┃Ⅰ型基础课、技术基础课实验室│

0.15

│

0.35

│

0.50

│0.05-0.10

┃

┃Ⅱ型专

业 课

实 验

室

│

0.15

│

0.35

│

0.50

│0.05-0.10

┃

┃Ⅲ型科

研 实

验

室

│

0.20

│

0.30

│

0.50

│ ---

┃

┃Ⅳ型校、系中心

实验

室

│

---

│

---

│

---

│

---

┃

┗━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━┷━━━━━━┷━━━━┷━━━━━┛二、确定各项指标的等级系数

评估指标体系是指导实验室建设的“工作规范”，其指标是促进实验

室不断提高管理水平发挥更大效益的基本要素。等级系数则是指标的重要性的体现，它的选取对于评价一个实验室优劣，关系极大，具有很强的政策性、导向性。

实验室评估指标体系包含三层指标。第一层指标的权重系数和第二、第三层各项指标的等级系数，按其相对重要程度，采用政策导向、相互比较确定。对第三层各指标进行重要性比较，确定各指标的等级系数Nij

(i=1,2,3。表示第一层有3个指标；j=1,2,……,J。表示第三层某个指标)。各项指标的等级系数详见“中山大学实验室等级评估指标体系表”。

由于评估实验室是采用等级系数与等级组合评定法评定，需要对第三层指标按甲级(优秀)、乙级(合格)、丙级(不合格)等三级制定等级标准。各等级标准根据国家教委、学校对实验室的有关规定和要求以及实验室建设自身的特点来制定。等级标准详见“中山大学实验室等级评估标准表”。三、进行评估与计算评估结果

实验室评估等级标准既是评选甲级实验室的标准，也是各实验室进行自我检查的尺度。评估时，采取自评或评估组评定两种方式进行。对自评部分，评估组要进行审查，不符之处，由评估组重新评定。评估组评定时，因为第二层某一指标的等级系数之和与第三层的分解指标等级系数之和相等，为了评估计算简单，对第二层各指标的等级系数不进入计算，而是直接通过第三层各指标的等级系数值加以计算比较确定评估结果。因此