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橡皮泥捏小鱼教案

篇一：捏橡皮泥教案

《捏橡皮泥》教案

教材分析：

《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容，但根据新课标的精神，

我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基

本相似，主要是让学生在玩中学，在与同学玩当中学会他人的长

处，发掘自己的能力。在活动中，融入了各种形式，以学生喜闻

乐见的形式，不知不觉地走进学习氛围，主动参与活动。学生分

析：

1、二年级的学生由于年龄特征，对动手的事物有浓厚的兴趣。

他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生

捏橡皮，学生的热情是很高的，而且培养他们的兴趣、爱好也是

挺适合的。

2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了

一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。

设计理念：

1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么

我们就要让学生在课堂上放开手脚，主动参与学习、展示真实的

自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动，

激发学生的学习热情。

2、本着激发学生参与活动，在活动中学习这个想法，我又采

用了多种学科形式相结合的综合活动课形式，以辅助语文教学，

使其更形象、更富有学科之间的联系性。

教学目标：

1、能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。

2、能用上“先??接着??最后??”的句式进行语言训练。

3、能通过联想，说说你捏出的是什么？它是怎么样的？它在干

什么或者可以干什么？开拓思维，让想象插上翅膀。

4、在活动中，增强合作学习的意识。

课前准备：

录音磁带、投影片。

捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙签）

教学流程：

一、导入课题：

1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？

2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。

3、看了这些图案，你想知道什么？

4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。

①它是怎么捏出来的？

②它是怎么样的？它在干什么？它可以干什么？[激趣质疑，激

发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次

活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。]

二、游戏练习说话：

1、教师指定一种图案让学生捏（冰糖葫芦）

2、学生自由游戏，活动开始伴有活泼轻快的音乐，当音乐声停

止活动就结束。一边说一边捏，要求用上“我先??接着??最后??”

的句式。（以下也-相同）

[播放音乐，能使课堂气氛活跃，调动学生潜在的激情，调控课

堂上学生活动的时间，做到收放自如，不留痕迹，使过渡自然]

3、抽几位学生上台一边捏一边说。

4、句式训练。

我先把橡皮泥分成一块一块，大小差不多的小块

接着把每块橡皮泥揉成（）的

最后我用牙签把它们（）地穿起来

[先充分发挥学生的主体性，让学生有不同的理解，最后归于语

言文字上的统一规范，但在统一中追求个性化]

5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？

你看，（）的（）被我捏出来了。

6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做（伴

音乐）

[活动与语言训练有机结合，给学生充分的活动时间，让他们在

游戏中，动手活动中增加兴趣，主动参与学习]

三、自由活动（捏橡皮泥）（伴音乐）

1、你还能捏出其他东西吗？

用上：我捏的是什么，它是怎么样的，它可以干什么，它在干

什么。

2、活动开始，四人小组合作。

[在低段学生中，渗透合作学习的新理念，发挥学生想象，珍视

学生独特的创造力，给学生留下自由空间]

四、说话训练：

1、学生自由回答以上问题。

2、根据句式说话：

（1）我们组的同学捏了很多图案，有（）、有（）、有（）。

（2）我们组的同学捏了很多图案，有（）的（）、有（）的

（）、有（）的（）。

[语言文字的统一规范，同样追求个性化，并通过“我们组的同

学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识]

五、整体练习说话：

把上面几个问题连起来说话，四人小组讨论自由说，指名说。

[以上几个问题都是层层深入，由浅到深，在学生活动中发展学

生的语言能力，在每个环节中都以“活动——自由说话——句式

说话”的线索进行教学]