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中等职业学校的学生心理健康问题-心理健

康论文-医学论文

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摘要：随着当前社会经济的不断发展，职业教育在整个教育教学

体系中占据着越来越重要的地位，而中等职业教育作为职业技术教育

的组成部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学等多种教

育形式，担负着为社会输出初、中级技术人员及技术工人等操作型人

才的重任。在当前中职教育教学中，由于中职学生年龄偏小，心智发

育不均衡，遇事冲动，考虑问题不全面，学生因各种原因产生的心理

问题日益增多，而心理问题通常又导致行为的失衡，严重影响学生身

心健康，对国家中职教育的发展造成掣肘。本文通过研究中等职业学

校学生的心理问题现状，分析其产生的重要因，并提出相应的解决

措施和对策，以期为中职学生心理和行为做出有效指导。

关键词：中职教育；心理疏导；行为；研究分析

一、引言

随着现代素质教育不断深入开展，在中职教育教学中，不但要对

学生进行理论知识教育及专业技能教育，更要关注中职学生的心理健

康问题。在当前中职学校教育中，心理问题久结不疏会影响学生性格

的塑造和形成，甚至直接导致严重行为问题的产生，对学生身心健康

造成不良影响。因此，作为中职学校管理者，应当对学生心理问题加

强认识，采取积极探索有效策略予以引导和解决，努力创建良好校园

环境，从而为学生发展及健康成长提供坚实保障。

二、中职学生心理问题现状

中等职业学校学生特征鲜明，他们自主意识增强，心理发育相对

滞后，容易偏激、蛮干、冲动，心理动荡期时间较长，往往急于在心

理和行为上摆脱学校和家庭的。调查研究表明，学生心理问题的产

生与个人因素、家庭因素、社会因素呈正相关态势分布。中职学生中

厌学情绪严重的占到４１％，缺乏自信的占到３５％，经常焦虑难安

的占到２８％，不善交往的占到４８％，挫折承受力较弱的占到７

５％，情绪易激动的占３３％，另外，诸如说谎、懦弱、自卑、孤僻、

冷漠、自恋、逆反等心理问题也占有较大比重，有的学生因此已无法

继续学业。从性别区分上来看，较为严重的心理健康问题人数比例为

女生０．８％，男生０．３％，轻度心理健康问题学生比例大幅上升，

女生达到３１．５％，男生为２９．６％，中职学生心理健康问题检

出率较同龄高中学生明显偏高。

三、中职学生心理健康问题产生的原因

１．社会原因在我国现行教育体制下，由于发展观念的历史惯性，

教育经费的投入主要倾向于普通教育，在普通高中、普通高职院校以

及本科院校持续扩招的大背景下，中职学校面临着愈发严峻的招生形

势，只能降低招生门槛招收学生，从而导致生源质量持续滑坡。传统

的教育观念使得学生和家长认为职业教育层次低、水平差，毕业之后

只能从事最基础的生产劳动。而社会对中等职业学校也普遍带着强烈

的有色眼镜，认为其培养的学生严重缺乏竞争能力，无法满足社会化

生产的基本要求。特别是近些年来，用人单位更趋向于选择高学历人

才，而对求职者的技能缺乏关注和了解，使中职学生在就业、创业等

各方面雪上加霜，受到不公正的对待、偏见甚至歧视，导致中职生的

心理焦虑日益加剧。２．学生自身原因中等职业学校学生正处于人生

发展的关键阶段，部分学生缺乏人际交往和沟通经验，由于处在青春

期，情绪波动相对较大，学生的生活自理能力、环境适应能力、人际

交往和情绪控制方面有待提高，使得中职学生面对困难和挫折时缺乏

基本的应对能力，极易受到周围环境的影响、支配，从而导致自身紧

张等一系列心理健康问题的产生。另外，中职学校学生知识接受能力

相对较差，难以适应学校技能教学的基本要求，学业成绩不佳，时常

存在考试不合格甚至留级的情况。面对老师和家长时有较大心理压力

和抵抗情绪，普遍存在诸如焦虑、嫉妒、自卑、心理承受力差、性格

脆弱、自尊心和自信心缺失等现象，有的甚至有自杀倾向。加上中职

生自我评价不客观，要么只关注自身缺点，要么对自己期望值过高，

导致在遇到挫折困难的时候往往存在心灰意冷、自暴自弃的现象，严

重影响学生自我心理健康的发展。３．家庭环境原因中职学生年龄通

常在１５岁至１８岁之间，正处于人生最明显的一个叛逆期，家庭环

境对学生性格的形成起着至关重要的作用，家庭的不和会直接影响这

个阶段孩子的情绪，带给他们心理上永远无法弥合的阴影。调查显示，

家庭教养方式、家庭氛围和家庭模式是影响中职生心理健康发展的重

要因素。家庭作为学生第一个人格制造工厂，不同的教养方式可能导

致孩子形成不同的品性。通常拒绝型、过度的保护和溺爱会使学生养

成反抗、自卑、怯懦、任性、懒