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行为主义主要观点

行为主义理论又称刺激——反应(S—R)理论，是当今学习理论的主要流派之

一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，

刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、

设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚

的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。

行为主义学习理论把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的

学习环境，才能增强学生的学习动力。

行为主义的主张，最重要的有以下四点：

(1)强调科学心理学所研究的，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为。

(2)构成行为的基础是个体的反应，集合多个反应即可知行为的整体。

(3)个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境因素的影响被动学习的。

(4)对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理原则，可推论解释一般人的同类行为。

行为主义代表人物及其观点

（一）华生

华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。认为人类的行为都是后天习

得的，可以通过学习和训练加以控制，只要确定了刺激和反应之间的关系，就可以通过控制

环境任意塑造人的心理和