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国际理解教育论文

怀着好奇的心情走进图东的教室，好奇是哪位老师教授这门课程，

这门我从未听说过的，感觉高度很高、深度很深的课程。教室里面坐

满了学修这门课程的同学们，我心想：似乎大家也在等待老师的出现

吧？因为听说在第一节课上课的赵峥来老师讲授之后将由另一位老

师讲授剩下的课程。这正想着想着，教室一阵私语，我听闻同学们的

议论之声、随着他们的眼光一同看去，教室正门进来以为年轻的姑娘。

我一阵失望，怎么还不上课呢？老师为何还不来？这位同学难道是帮

老师拿话筒的吗？思虑着，这位同学居然动作娴熟的放下包，拿起话

筒，一阵柔声飘扬入耳：“大家好，我是这门课的老师，现在由我来

继续完成赵老师的课程。”听罢，当时我只觉得惊讶，甚至，稍有惊

艳之感：她？如此年轻！可是在此后的课程中，我明白这是中国式教

育给学生们带来的不良“副产品”--印象中的老师应该是以为稍上年

纪的；或许戴着多年钻研之后留下印记:眼镜；眼神严肃而犀利；或

许枯燥的对着课本一字不差、照本宣科、认真板书,等等。如今，M

老师给我一直以来的印象带来一丝不一样的味道：年轻、漂亮、温柔

又不失独立干练，思维发散，课堂气氛活跃。而说起课堂，M老

师并不是呆板的上课，而是每次一个大家不算陌生的主题；与大家分

享自己的见解、看法；总是会留一部分