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语文教学必须回归语文本质

贺志东

一、对语文的再认识

作为语文老师，我一直关注关于“语文”的不同解读，有时自己

也吃不准到底采用哪一种说法比较好，比如有人说语文就是语言文

字，有人说语文就是语言文学等等，总觉得采用哪一种说法都不太合

适。

南京师范大学硕士研究生导师、教育部基础教育课程改革专家组

专家陆志平老师，在一次讲座谈到什么是语文的问题时认为，应从“语

文”的来源和运用来看语文。他说，只有回归到语文的本质，语文教

学才简单易懂。此话使我茅塞顿开。

“语文”一词怎么来的呢？这个词出现的历史并不长。1905年，

清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，

都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为

“国文”课。

五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲

击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是

白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增

加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。

20世纪30年代后期。叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概

念，并尝试编写新的语文教材，可惜因