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认知主义学习理论

1957年，乔姆斯基（Chomsky）对斯金纳的《言语学习》（VerbalLearning)提出

了尖锐的批评，之后，学习心理学经历了一场科学的变革。学习理论从运用行为

主义原则，转移到运用认知科学的学习理论和模型。认知理论不仅认识到了大脑

的作用，而且研究了大脑的功能及其过程。

1．认知主义学习理论的兴起

一般认为，认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔(U.

Neisser)1967年发表的《认知心理学》为标志。人的认知过程是认知主义理论的

主要研究对象，其研究目标是要说明和解释人在完成认知活动时是如何进行信息

加工的，包括信息的获取、存储、加工和转换等方面。

在认知主义学习理论学派看来，学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程

可以转化为具体的信息加工过程。生活在世界上的人既然要生存，必然要与所处

的环境进行信息交换；人作为认知主体，相互之间也会不断交换信息。人总是以

信息的寻求者，传递者，甚至信息的形成者的身份出现，人们的认知过程实际上

就是一个信息加工过程。人们在对信息进行处理时，也象通讯中的编码与解码一

样，必须根据自身的需要进行转换和加工。

随着计算机技术的发展，以西蒙(H.A.Simon)为代表的一些学者开始研究