第一课第二框-让别人悦纳我们-教学设计.doc

第一课第二框让别人悦纳我们教学设计

一、教学目标

认知：了解交往礼仪的根本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。

情感态度观念：尊重他人，平等待人；体会交往礼仪的亲和作用，善于与他人友好交往、相处；增强主体意识和交往规那么意识。

运用：养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪标准，让别人悦纳我们。

二、教学重点与难点

重点：交往礼仪的根本要求。

难点：交往礼仪蕴含的道德意义。

三、教学方法

情景教学法、案例探究法、小组合作法等。

四、教学资源

人教版《职业道德与法律》P10～16；《教师教学用书》P7～20有关内容；《学习指导》P2～15有关内容；PPT课件，人教网本课程的有关资料、图片。

五、教学准备

教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打的考前须知”、“做客进餐举止”。

学生：预习课文，查找与交往礼仪有关的资料；阅读探究活动材料，做好表演、讨论准备；将探究活动“小王与小葛成了朋友”改编成小品剧本并选4位学生排练，作好课上表演的准备。

六、板书设计

七、教学过程

〔一〕导入新课〔3分钟〕

1.教学内容

温故知新，引出课题。

2.教师活动

1.问：个人礼仪由哪几个局部组成？接着用PPT出示辨析题：掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在学生讨论根底上点评、纠偏〔用PPT出示判断：此观点不全面〕，明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。设问导入：什么是交往礼仪？交往礼仪主要包括哪些方面？

3.板书：遵从交往礼仪、让别人悦纳我们。

3.学生活动

观看PPT认真思考辨析，如学生有分歧意见可将学生分成两组辩论。

〔二〕研习新课〔70分钟〕

第一目：交往礼仪是我的一张通行证。〔20分钟〕

1.教学内容

〔1〕对朋友要以礼相待。

〔2〕交往礼仪的内涵及其作用。

〔3〕遵守交往礼仪的要求和意义。

2.教师活动

〔1〕探究活动一：小王与小葛成了朋友。

组织学生表演小品，根据情景逐一设问讨论、归纳、板书。

用PPT出示问题：①小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么？②遵守交往礼仪，给对方留下什么印象和感受？③同学之间是否应该讲究交往礼仪？如何讲究？

对学生的表演及讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们的通行证〔PPT出示：交往礼仪是我的一张通行证〕，从而使我们朋友遍天下。

板书：交往礼仪、行为标准、待人处世；精神外现、和谐需要、成功条件；交谈礼仪、礼仪、网络礼仪、做客待客礼仪。

〔2〕知识运用：用PPT出示图片和《学习指导》第7页第２题要点〔感想〕，适当点评学生答复，强调珍惜人格就要讲究交往礼仪以展示良好形象，从而赢得尊重。

引入名言“敬人者，人恒敬之”，观察学生反响，在学生抢答根底上简要介绍。接着用PPT出示问题要点〔要求〕观察学生反映，进行抢答，然后出示PPT。

3.学生活动

〔1〕课前准备的四位学生上台表演小品“小王与小葛成了朋友”。三位学生分别扮演小王、小葛和小田，一位学生旁白。其他学生认真观看、感受直观形象，并思考、讨论。

第一、二、三组学生分别围绕一个问题进行答复，不答复下列问题时倾听并做笔记。

〔2〕知识运用：认真阅读《学习指导》第7页第２题“家长教育孩子的故事”，思考、讨论，然后由第四组学生代表谈感想。

看PPT，分别抢答理解名言和说要求，理解遵守交往礼仪的意义。

倾听、思考，并做好笔记。

第二目：善于与他人交谈。〔22分钟〕

1.教学内容

〔1〕遵守交谈礼仪的作用。

〔2〕交谈礼仪的内容与要求。

2.教师活动

〔1〕探究活动二：善言与不善言。

组织学生模拟情景，提醒学生注意人物身份、用词、语气、表情、速度、动作等。

表扬四位同学，进行赏析性点评。

用PPT出示问题：经理高明在何处？顾教授为什么不快乐？归纳说明善言能传递信息和情感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等根底上的交谈，只有这样方能展示良好形象。

板书：根底，真诚、尊重、热情、坦诚、谦虚、礼让。

用PPT出示：女秘书为何愉快地接受批评并改良了工作？女研究生的问题出在哪里？引导学生阅读教材第12页“链接”内容，比照分析后思考答复下列问题，指出要善于与他人交谈〔PPT出示：善于与他人交谈〕，时刻记得交谈根底，注意场合、对象、交往性质等具体情况，从“听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。

板书：倾听──聚精会神；说话──用礼貌语言；提问──吸引对方、简洁具体。

〔2〕知识运用：要求学生再次阅读教材第12页“链接”内容及课前印发的“交谈礼仪七字口诀”，领会交谈礼仪的要求，以“女研究生请教授审阅论文”为主题，每组编写符合交谈礼仪的情景小对话，并组织学生模拟训练。

对编写的对话和表演进行赏