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苏教版六年级下册《神奇的能量》单元2.各种各样的能量教学设计及反思
单元
《神奇的能量》
课题
2.各种各样的能量
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5~6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式,了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)
科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)
态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
认识更多形式的能量:热能、电能、化学能、光能、核能等。
科学思维
知道能量能使物体工作或运动,能量有不同的表现形式,知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。
探究实践
利用不同材料研究“能量大小与物体运动的关系”,在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点,知道能量大小对物体运动有影响。
态度责任
发展学生对于研究能量的兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
观察和体验不同的能量有不同的形式和特点
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
观察和体验不同的能量有不同的形式和特点
教学准备
教师:冰格袋辐射计手电
学生:记录册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要继续探索能量。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
观察和体验不同的能量有不同的形式和特点
复习引入,过渡自然,拉开新课学习的序幕,激发学生的学习兴趣。
二、探索
(一)对热能传递的研究
1.出示冰块,观察:这块冰块接下来会有哪些变化?
——它会融化。——从固态的水变成液态的水。
热量在怎么传递?
——空气温度高,把热量传递给冰块。
可以加快这块冰的融化吗?
——放进热水里。——呵热气。——用手捂着。
学生体验用手捂着冰块,热量从手传递给冰块。引导学生从热能的传递角度来理解该现象。
2.看图分析,热能可以通过哪几种方式传递?
教师指导3种热量传递的方式:热传导、热对流、热辐射,短视频学习
观察图片内容,分析:是否有热传导、热对流和热辐射的热量传递。
3.小结:在这些热量传递中,太阳传递给地球的热辐射,是地球上非常重要的能量来源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁能源。
(二)观察电能的应用
1.电能是目前应用最为便捷的一种能量。各种用电器,就是把电能转化成我们需要的其他能源。
2.观察:教室里有什么电器?它把电能转化成什么能源?
3.小组讨论:你还知道的其他电器,它把电能转化成什么能量?可以干什么?
4.全班交流,相互补充。
(三)化学能藏在哪里?
1.我们人体的各种活动,也需要能量,比如,我们奔跑,就要消耗大量的能量。我们身体里的能量,从哪里来?——从食物中获得。
2.指导:食物进入体内,它的能量就可以提供给我们,做各种活动。这种能量,发生了物质的化学变化,我们称为化学能。
3.看书本,学习各种化学能的表现:篝火燃烧,把植物通过光合作用获得的能量再次释放出来;汽车开动,汽油燃烧或者电能转化;遥控小车用到的电池,把储存在电池里的能量释放出来……
4.完成活动手册第2页的相关填写。
5.小结:化学能是一种隐藏的能量,绿色植物、食物、电池、煤、汽油中均储存着化学能。
(四)神奇的光能
1.太阳光穿过茫茫宇宙太空,经历了8分钟的路程,到达地球。我们可以怎样利用光能呢?
2.演示实验:辐射计实验,观察光照让叶片转动起来的现象。
3.分组实验:将太阳能电池板组装到小车上。
4.学习:光是一种电磁波,分可见光和不可见光。它们具有的能量都属于电磁能。展示更多的光能的应用。
太阳能电池:卫星、太阳能发电站、太阳能路灯……
看不见的光:微波炉、X光机等
(五)了不起的核能
1.在我们所使用的能源中,有一种能量很大但也有危险性的新能源,是哪一种?
2.学生交流对核能的了解。
在教材中,对于热能的传递并没有通过很多的实验来理解,而是通过一张情境图。因此,热的传递方式,由冰块开始引起学生的现象分析,再用短视频来呈现知识要点,对于学生的学习成效来说,时间成本就相对较低。能用更有限的教学时间,达到最明晰的教学效果。
三、研讨小结
1.讨论科技双刃剑的科技伦理。
关于科技双刃剑的问题是从核能延伸过来的,学生需要一定的思辨训练,从不同的角度来看问题。并通过这样的探讨,更加意识到科技发展的终极目的在于造福人类。也可藉此渗透学习目标的德育融合。
四、拓展
1.收集核能发电资料。
五、练一练
一、选择题
1.植物生长所需要的能量主要是(???)。
A.光能B.电能C.动能
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