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苏教版六年级下册《生物和栖息地》单元5.多样的栖息地教学设计及反思
单元
《生物和栖息地》
课题
5.多样的栖息地
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成
5~6年级⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
⑥说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)
科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)
态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
初步了解动物与植物之间的相互关系,了解生物的生存条件和生物的多样性。
科学思维
培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。
探究实践
能够寻找校园生物栖息地,观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系。
态度责任
对大自然和生物的爱护、保护意识,自觉采取行动,保护环境。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
理解生物栖息地的含义。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
分析、整理大熊猫栖息地的信息。
教学准备
教师:栖息地图卡等
学生:记录册
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要一起探索生物的栖息地。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题
1.出示地球上不同温度带生活着不同生物的图片或视频。
学生分析、讨论、总结。
2.揭示概念:
一种生物之所以能够长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域,也可以小到一个水坑。
3.教师:地球是所有生物的家,让我们一起来认识和了解它们。今天我们就来学习多样的栖息地。
学生通过分析讨论,发现动植物都是在一定的生存环境中生活的,它们的体形、习性等生命特征都要适应它们居住的环境才能生存,所以在不同的环境具有各自典型的生物,而它们能够长期生活的这个环境为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件就让学生明白了栖息地的概念。
二、探索
(一)寻找校园里的栖息地
栖息地可以大到一个区域,也可以小到一个水塘、花坛。让我们一起到熟悉校园里寻找生物的栖息地吧。
1.分小组寻找校园内的一处栖息地,思考它们的生存与环境有怎样的关系。
(1)用几个词语描述这处栖息地的特点。
(2)记录在这处栖息地观察到的生物。
2.这些栖息地满足了生物的哪些需求?
3.交流:你们小组找的哪处栖息地?这处栖息地的特点是什么?在这个栖息地里找到了哪些动植物?它们的外形特征、生活习性怎样?这些生物为什么愿意生活在这里?这个地方为它们的生存提供了什么?它们与生活环境有怎样的关系?
4.小结:生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。
(二)大熊猫的栖息地
1.阅读课本第16页,大熊猫与它的栖息地。
请同学说说它的生活习性,你知道它生活在哪里吗?
(1)从四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的相关描述中画出与大熊猫栖息地有关的信息。
(2)从气候、植被、水源、食物等方面分类整理资料中的相关信息。
(3)归纳概括三个地区的相同之处,分析这些地区成为大熊猫保护区的原因。
2.小结:大熊猫喜欢生活在海拔高、气候寒冷、植被茂密且种类繁多、竹子资源丰富、水资源丰富,环境相对封闭的地方,所以这个地方就成了大熊猫的栖息地。栖息地是动植物长期生活的稳定环境。
学生通过栖息地的概念在自己寻找的栖息地中调查生物,目的是通过对栖息地生物种类的调查,感受生物的多样性,帮助学生初步构建生物多样性的认识。“栖息地满足了生物的哪些需求?”让学生体会到大自然的神奇。同时发现生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。
大熊猫是我国特有的珍稀动物,学生更愿意去调查、分析它的生存环境。通过资料阅读学生会发现它们的栖息地在气候、植被、水源、食物等方面都很相似,便于它们的生存。可以让学生们更加懂得栖息地的重要性,懂得动物与栖息地之间相互依存的关系,在活动中培养了学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力,以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。
三、研讨小结
1.谈话:今天这节课,我们一起学习了《多样的栖息地》,通过这节课的学习你知道了哪些知识?
四、拓展
1.教师提问:栖息地是动植物长期生活的稳定环境,那么,同学们,请大家课后思考生物活动会对栖息地产生影响吗?
五、练一练
一、选择题
1.动物的生活环境叫做(
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