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“成绩面前找差距；问题面前想办法；目标面前明方向”

这次期中考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况，也是

对前半学期教学的一次诊断，通过成绩的比较分析，来发现问题、查

找差距，以求在今后的教学中，修复漏洞、优化教学，完善管理，总

体提高教学质量。下面我从试题分析、成绩分析、存在问题和改进措

施四方面总结如下：

一、命题质量分析

这次考试命题依据《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了

《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强

了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。在考

试过程中没有出现更改试题，评卷采用集体流水作业，先定标准，再

试阅，再集体评议，具有较高的信度，测试结果与测试目标基本吻合

具有较高的效度。基本准确的考查出了学生的真实水平；成绩基本区

分开不同层次班级水平，考查出不同水平学生的高低差异具有较高的

区分度。从各科整体成绩上看，除地理科命题达到命题要求难度系数

为0.7以外，其余科目试题普遍偏难。我什么我们的期望值远远高于

学生的真实水平，我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查、督

促落实不到位，和学生的惰性使然，导致该记的没记，该会的不会，

课本上的不会做，强调过的没印象，训练过的照样错。

二、成绩分析

1、各科平均成绩分析

语：平均分82分，难度系数0.5；数：平均分67分，难度系数0.4；

英语：平均分46.4分，难度系数0.24；物理：平均分36.9，难度系

数0.3；化学：平均分37.2，难度系数0.37；政治：平均分48，难度

系数0.48；历史：平均分53.8，难度系数0.53；地理：平均分72.5，

难度系数0.72。

从以上数据可以看出，各科成绩普遍未达到满分的百分之五十。那么

针对这样的对象，就要求我们以后期的教学中起点一定要低，步子一

定要小，坡度一定要缓，督促检查一定要勤。要多一点用心，多一分

细心和耐心。

2、各班平均分和各科平均分的平均差分析

（1）各班平均分

1班遥遥领先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。

2、3、4班的平均分的差距较小，最多是4班超出2班21分。

5、6班平均分差距很小。

7至18班平均分的差距较大。16班平均分最高467分，名列普通班

第一。平均分超出最低平均分94分，同时，普通班班与班之间平均

分的差距也比较大。

（2）各科平均分

各科平均分按照同等到班级基本呈正态分布。但在数学、英语、生物、

政治、历史、地理科中，同等班级平均分差距较大。14班的语文、

12班的数学、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11

班的历史、15班的地理平均分高过重点班，6班的化学高过实验班。

同时，重点班的这些科目成绩滑坡比较大，低于普通班的平均分。

从以上数据可以看出：班内学生不仅出现了两极分化，而且同层次班

级，班与班之间的单科成绩、总分成绩也出现了两极分化。一个班的

班主任的领导作用，一个班的氛围营造、班风学风文化建设是很关键

的。

3、分数分段统计表分析

（1）本次考试9科部分共1050分，取1050分的70％为735分，达

到优秀线的人数共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。

由此可以看到出，学生对所学习知识的记忆、运用、迁移和应试方法

的盲点和缺点比较多，也提醒我们，下一步教学，要教就教会，要讲

就讲透，要练就练熟，要多小结，注意新旧知识点的衔接，多反复训

练，多选择典型的代表性强的试题进行训练。把作业精细化，反馈要

有时效性，并针对性的采取措施。

（2）此表，我们重点看3个分数段，实验班看602分以上人数，重

点班看478分以上人数。602分以上，1班58人，占班级总人数的

87％，2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人

数最多。很难得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班

中共有26人取得602分以上的好成绩。可见这些班的培优工作成绩

突出，班级良好的土壤是的关键。602分下延50分的人数应该是实

验班下一步重点关注，转化的对象。也希望班主任能将这些学生的名

单印发给所有科任教师，多关注一下。

478分为这次考试的平均分，1班平均分上线人数达到100％，2班

57人达到91％，3班60人达到93％，4班60人98