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创新教育素质教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《小学科学》三年级下册第五单元“简单的机械”第一课时“杠杆”。本节课主要内容是让学生认识杠杆，了解杠杆的平衡条件以及力臂的概念。通过观察和实验，学生能够发现杠杆的平衡条件，并用语言描述出来。同时，学生能够通过实际操作，体验到力臂的长短对杠杆平衡的影响。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力，提升学生的科学素质和创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识。通过观察、实验和操作，学生能够主动发现问题，并运用科学知识解决问题，从而提升科学探究能力。同时，学生能够运用观察和实验结果，用语言描述杠杆的平衡条件，提升语言表达能力。在实践过程中，学生能够发现并理解力臂对杠杆平衡的影响，培养学生的思维能力与创新意识。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到生活实际中，提升学生的科学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的机械知识，如push和pull的作用，以及如何使用工具来简化任务。他们已经能够观察和描述物体的运动，并且对实验和观察有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对动手实验和观察感兴趣，特别是当他们能够直接从实验中得出结论时。他们具备一定的问题解决能力和观察力，能够通过实验和操作来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是仅仅通过听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习杠杆的概念和平衡条件时，学生可能会遇到理解力臂的概念和如何判断杠杆是否平衡的困难。此外，他们可能对如何用语言准确描述实验结果感到挑战，特别是在涉及到复杂概念时。在实验过程中，学生也可能面临如何正确操作实验设备和如何观察细节的问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达成本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、实验法、讨论法和观察法等多种教学方法。讲授法用于讲解杠杆的概念和平衡条件，实验法用于观察和验证杠杆的平衡条件，讨论法用于引导学生探讨力臂对杠杆平衡的影响，观察法用于培养学生的观察能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过一个简单的杠杆实验，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。学生观察实验现象，尝试用自己的语言描述所见所感。

-新课导入：讲解杠杆的概念和平衡条件，引导学生理解力臂的概念。通过示例和讲解，让学生明白力臂的长短对杠杆平衡的影响。

-实验环节：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。教师引导学生操作实验设备，观察并记录实验结果。

-讨论环节：学生分组讨论实验结果，探讨力臂对杠杆平衡的影响。教师引导学生用语言准确描述实验现象和结论。

-总结环节：学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，强调杠杆的平衡条件和力臂的概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示杠杆的概念、平衡条件和力臂的示意图，方便学生理解和记忆。

-实验器材：准备杠杆、钩码、尺子等实验器材，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。

-视频：播放实验操作视频，帮助学生更好地理解实验步骤和观察实验现象。

-在线工具：使用在线模拟实验工具，让学生在虚拟环境中探索杠杆的平衡条件，增强学生的实践操作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“杠杆的平衡条件”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杠杆的概念和平衡条件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的杠杆实验现象，引出“杠杆的平衡条件”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解杠杆的概念和平衡条件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学