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浅谈培养低年级学生良好书写习惯的策略

摘要：在低年级阶段帮助学生良好的书写习惯，能够有助于学生完成各个学科布置的作业，规范学生的写作方式。本文先分析了学生书写习惯差的一些原因，然后从教学方法和教学指导两个方面展开分析，旨在探究能够有效培养低年级学生良好书写习惯的策略。

???????关键词：低年级；书写习惯；教学方法；教学指导

???????汉字是中华民族的文字，是世界上最美的文字之一，教学生学会写汉字并写好汉字是每位语文教师都应该重视的事情。在现实中，有很多学生的书写习惯不好，这会给学生日后的发展带来很多负面的影响。现笔者结合自身在培养学生书写习惯教学实践中的一些经验，提出以下几点内容，希望能够为广大小学语文教师提供些许参考意见。

???????一、学生书写习惯差的现状分析

???????学生的书写习惯是在学习和生活实践中，经过正确的引导和纠正，在反复练习之后逐渐形成的一种稳定的、不自觉的行为。根据笔者在日常教学和生活中对学生书写情况的观察，笔者发现许多学生都存在不良的书写习惯，比如写字姿势不正确，字迹潦草经常涂改等等。这些问题需要教师及时进行纠正，否则在形成不好的习惯之后再进行纠正就会更加困难。下面我们分析一下学生在书写习惯上的一些不好的现状。

???????（一）缺乏书写兴趣

???????低年级小学生的身心发展十分不成熟，这导致他们的学习兴趣具有很强的选择性。当学生对书写的兴趣非常淡薄时，就会将书写看作是一项令人烦躁的任务，在书写时便不够用心，也会缺乏持之以恒去练习的动力和精神，甚至会对文字产生错误的审美观。除此之外，有些教师的教学观念过于迂腐陈旧，为了让学生写出一手好字，就经常给学生布置大量的书写任务，这些过重的负担导致学生对书写产生了厌倦的情绪和态度，从而会失去书写的兴趣。

???????（二）缺乏正确指导

???????学生的书写学习缺乏正确指导体现在两个方面，一方面是有些学生在进入幼儿园和小学之前已经接受过父母或其他长辈的书写指导，然而其中有一部分的指导是不正确的，比如对书写姿势或是握笔姿势的指导都不正确；另一方面是有些教师的书写意识在时代发展中发生了微妙的变化，导致学生受到了很多不好的影响。

???????二、丰富教学方法，激发学生书写兴趣

???????针对以上现状，教师必须在教学中做出有针对性的改变。由于低年级的小学生年龄比较小，他们对于学习的兴趣具有很强的选择性，作为教师，应当避免物极必反情况的出现，对于学生的书写教学，应从学生感兴趣的地方入手教学工作，改善和丰富教学方法，选择有效的教学方式提高学生书法练习的兴趣，从而提高学生的书写质量。

???????例如，对于低年段的学生来讲，榜样示范作用往往是引导学生各种习惯养成的一个诱导因素。在很多的情况下，学生的模仿对象往往是在他们心里留下很深印象的人或对象。比如在课堂教学过程中，许多老师喜欢用名人励志的故事作为引导，用多样的形式激发学生数学的欲望，其实这都是一种榜样示范作用在课堂教学中的有效体现。比如，在上课初始时设问：“同学们，你们知道这个人是谁吗？”学生都露出了疑惑的表情。教师再接着介绍，比如王羲之因频繁练字，经常在池水里洗毛笔，而将一池清水染成了“墨池”；欧阳询为了研究碑上的字，而在碑旁露宿了三天三夜没有回家；岳飞小时候在沙土上艰苦地习字等。这些励志的名人故事能够有效激发学生的崇敬感和模仿欲，因而也能激发起学生的习字兴趣。此外，在评改学生的作业时不要只是简单地画“√”和“×”，可以圈出写得较好的字，并在旁边写下“很棒”这类激励的评语，对于不好的字，用另一种符号标记出来，可以在旁边画一个简单的不高兴的表情。通过这样的对比点评，让学生有效地找到自己的长处和不足，以便及时改正。教师还可以举办一个习字展览，将书写整洁美观的作业本进行展览，以激励学生的习字兴趣。

???????三、加强教学指导，培养学生良好的书写习惯

???????为了培养学生良好的书写习惯，除了要求教师采用有效的方法去激励学生的兴趣之外，还需要教师加强教学指导，及时将科学的书写方法传授给学生，让学生在规范的标准下开展有效训练，提升书写能力。

???????例如，教师首先要加强对学生的示范指导，让学生对教材中每单元的生字笔画顺序和部首结构仔细观察，确定组成部分的大小比例，根据课后的写字任务进行模仿训练；或者教师可以在课堂教学中在黑板上直接示范指导，让学生在正确的引导下减少错误。其次，教师要经常引导学生自己去思考在书写过程中需要注意的事项，在学生经过一段时间的习字训练并大致掌握了笔画结构的规律之后，教师可以先让学生自行思考单元内的生字该如何写好，提高正确意识，减少错误率。另外，教师可以经常举办一些像“书写之星”这样的活动，让学生受到有效的激励，加强练习书写的动力。

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