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培养积极适应能力与心理韧性的心理教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的心理适应能力，培养学生的心理韧性，以及提升学生的人际交往能力。通过学习，学生将能够理解积极适应环境和面对挫折的重要性，学会运用有效的应对策略来增强心理韧性，并掌握建立良好人际关系的技巧。同时，学生也将能够运用所学的知识和技能，解决实际生活中的心理问题，提高自身的心理健康水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了心理健康的基本概念，包括情绪管理、自我认知等。他们对于人际交往技巧和基本的应对挫折的方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对于提升自身心理素质和应对生活中挑战的课题感兴趣。学生在学习能力上存在差异，有些学生擅长理论学习和逻辑分析，而有些学生则更擅长通过实践和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解心理韧性的深层含义上可能会遇到困难，他们可能难以将理论知识与自身实际情境相结合。此外，对于一些内向或羞涩的学生来说，参与小组讨论和分享个人经历可能会是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相应的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，增加学生的理解和兴趣。例如，可以准备一些关于积极适应环境和面对挫折的案例图片和视频，以及关于心理韧性的图表和示意图。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果有一个关于情绪管理的实验，需要准备情绪卡片、情绪脸谱等实验材料，并确保每个小组都有足够的实验器材进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，以便学生进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，并确保其正常运行。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考，提高他们的学习积极性和效果。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生能够及时反馈自己的学习情况和问题，教师也能够及时了解学生的学习进展和需求。

8.教学指导手册：教师需要准备教学指导手册，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，以便对学生的学习成果进行评估和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极适应能力和心理韧性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极适应能力和心理韧性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极适应环境和面对挫折的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍积极适应能力和心理韧性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极适应能力和心理韧性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极适应能力和心理韧性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极适应能力和心理韧性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍积极适应能力和心理韧性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.积极适应能力和心理韧性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极适应能力和心理韧性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极适应能力和心理韧性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解其多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极适应能力和心理韧性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极适应能力和心理韧性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极适应能力和心理韧性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极适应能力和心理韧性的重要