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河北省教育科学“十二五”规划课题

中期报告

立项编号

课题名称班级文化建设的实施及其对学生主体作用发挥综

合素质提高的研究

课题类别立项课题

学科分类基础教育

课题承担人刘俊纪

所在单位河北省张家口市第四中学

河北省教育科学规划领导小组办公室制

2013年3月

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一、课题来源、现状分析：

1、调查结果显示当代中学生思想活跃，自我意识突出、叛逆性强，喜欢标新立

异，社会规则认同感较低，但同时又面临社会转型期各种诱惑，是非观念淡薄。在

学校一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化

的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、

成才起着不可估量的引领和塑造的作用。

2、学校德育工作尤其是班集体建设和班主任专业化成长，还处在较为落后的状

态，普遍表现为束缚型、说教型，维持型的管理方式。特别是随着我校办学规模逐

渐扩大，班主任结构不断年轻化，普遍经验不足，专业化程度不高。班级文化建设

可以让班主任从繁杂的日常管理中解放出来，更好地实现专业化发展。

3、在当前新课程改革背景，班级文化建设在推动学生主体地位回归和促进综合

素质提高的过程中是一个重要的载体。把班级文化建设和新课程标准的研究性学习

和综合社会实践活动课程紧密结合起来，促进学生主体地位的回归，使学生在活动

中提升主体意识，提高实践能力，体验求知快乐，培养团队精神，切实体现新课程

改革的价值导向。

二、课题研究目标

1、研究班级文化建设实施过程中，转变师生角色观念、提高学生主体参与的实施策

略及现实意义。

2、研究班级文化建设实施过程中，推进研究性学习和综合实践课程开展的实施策略

及现实意义。

3、研究班级文化建设实施过程中，精神文化、制度文化和建设模式在动态文化建设

中的形成策略及现实意义。

4、研究班级文化建设实施过程中，处理好提高高考学科成绩和提高综合素质的关系

的策略。

5、研究班级文化建设实施过程中，学生主体作用发挥、综合素质提高的有效评价策

略。

三、课题研究具体措施

班级文化建设的实施是一项系统工程，不能仅停留在一个班级的层面。所以我

们在课题的研究思路和实施策略上设计了三个层面，即学校、年级、班级。在课题

组成员的构成上也设置了三个层面。有学校层面的带头人校长，主抓班级文化建设

的政教处主任，有年级层面的管理者级部主任，有班级层面具体实施的班主任。

学生主体作用的发挥和综合素质的提高也是一个多方面共同推进的过程。一方

面是角色观念的转变，一方面是教学实践中的落实。实施过程中，既要注重在新课

程背景下课堂教学中的学生主体作用的发挥，也要注重通过研究性学习和综合实践

等课程的开展提高学生的综合素质，更要注重将学科教学、研究性学习、综合实践

等融合起来共同贯穿于教学改革当中。为此我们主要从以下六个方面开展研究：

1、学校、年级、班级分级推进班级文化建设的策略研究。

学校制定中长期整体实施规划，级部根据阶段特征任务分步实施，班级针对自

身情况办出特色。实现“三位一体”整体推进。

2、研究性学习、综合实践课程与班级文化建设互动推进的策略研究。

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将新课程改革中开设的研究性学习和综合实践课程贯穿于班级文化建设过程中

去，以研究性学习和综合实践课程为载体来发挥学生的主体作用，提高学生的综合

素质。

3、班级文化建设中精神文化、制度文化、建设模式的形成与构建研究。

打破以前班级文化建设中只停留在物质文化和静态文化层面的局限性，通过建

设模式的重新构建和运作，规章制度的建设和实施，并将精神文化融入其中，实现

“班级管理”向“班级建设”转变。

4、学生发