第四章 课程标准、教学与评估之间的“对齐”.pptx

第四章

课程标准、教学与评估之间的“对齐”

课程中“对齐”的概念影响对齐的主要因素对齐和提高对齐程度的方法对齐的依据及困难

1.课程中“对齐”的概念思考：1）课程标准的重要性体现在哪些方面？2）为什么要提倡教师依据课程标准而不是依据教材来设计和开展教学？

1.课程中“对齐”的概念课程标准的重要性体现在哪些方面？教什么：怎么评：落实主体是教师落实主体是教师和评估者（专业考试机构）

1.课程中“对齐”的概念对齐：课程标准和教学、评估之间保持一致实施课程标准的核心工作就是让课程标准与教学、评估保持“对齐”。

1.课程中“对齐”的概念课程标准必须同时与与教学和评估对齐。教育政策决策者评估者教师

1.课程中“对齐”的概念思考：外研版Grade8Volume2M5CartoonsUnit2Tintinhasbeenpopularforovereightyyears1）分析主编如何解释教材与课程标准的关系的？2）阅读材料的内容是否能体现前言所表达的理念？

2.影响对齐的主要因素（一）课程标准的编写质量（二）教材的编写质量（三）教学与评估之间的错位（四）评估的技术和测试质量

2.影响对齐的主要因素（一）课程标准的编写质量课程标准的编写者要对教学内容和评估要求做出合理清晰的描述。例如：对学生词汇学习的描述把语言形式、意义和功能结合起来考虑。使教师要时刻关注语言的运用问题、交际任务的性质和社会文化背景等因素。

2.影响对齐的主要因素（二）教材的编写质量一些教材所提供的语言学习内容和学习要求尚存在不少问题当教材不能与课程标准对齐，难以开展针对不同学生需求的分层教学。（P71）

2.影响对齐的主要因素（三）教学与评估之间的错位结果：学生在测试中成绩下降主要原因：测试中的技能训练要素不能在教材和教学中充分反应出来。教材是静态的，学生的有效学习是动态的。依照教材进行教学易造成技能练习活动的缺失。

2.影响对齐的主要因素（三）教学与评估之间的错位教材无论编写的多好，都是影响教学和课程标准对齐的潜在风险。解决办法：课程标准本身必须对学习内容和要求有足够清晰的描写。课程标准要提供对齐的技术手段。教师要巧用教材，超越教材的局限性。

2.影响对齐的主要因素（四）评估的技术和测试质量评估与课程标准对齐需要考虑的因素：内容对齐表现水平对齐难度对齐知识的深度与广度之间的平衡

2.影响对齐的主要因素（四）评估的技术和测试质量评估与课程标准对齐需要考虑的因素：内容对齐评估内容必须能够准确反映课程标准所规定的某一学段的学习内容（终结性评价）（评估与教学的对齐）

2.影响对齐的主要因素（四）评估的技术和测试质量评估与课程标准对齐需要考虑的因素：表现水平对齐评估测试的试题必须能测量针对某一学段或等级水平上的表现水平。（评估与课程标准对齐）

2.影响对齐的主要因素（四）评估的技术和测试质量评估与课程标准对齐需要考虑的因素：难度对齐评估根据课程标准的等级分布来确定考试题目的难易。难度对齐要求测试的试题难度均匀地分布在测试中，保证在同一水平上的考生在不同的难度题目上有均等的表现机会。（每个题型的题目都应该有难易题型分布）（评估同时与教学和课程标准的对齐）

2.影响对齐的主要因素（四）评估的技术和测试质量评估与课程标准对齐需要考虑的因素：知识的深度与广度之间的平衡评测内容与课程标准所规定的学习内容和要求在知识的广度及深度两方面取得平衡，不偏于某一内容，也不能太难或太容易。

2.影响对齐的主要因素评估测试内容只能测试出学生综合语言运用能力中的很小一部分。语言运用能力中的语用知识（文化、社会、人际交往策略），语言运用中的情感因素等，都只能通过形成性评价的方式来检验。将终结性评价与形成性评价相结合才能最终提高评估与课程标准、教学的对齐水平

2.影响对齐的主要因素思考：P73.

3.对齐和提高对齐的方法在三者的对齐关系中，哪个最重要？为什么？

3.对齐和提高对齐的方法教师要根据学生的情况和教学资源的分析来设定教学目标、设计教学活动，动态地实现与课程标准、评估之间的“对齐”。教师必须熟知课程标准中的能力指标，并且懂得如何分析其中的要素和要素之间的关系，最后如何通过恰当的方式把能力指标和教学目标的对齐。

3.对齐和提高对齐的方法（一）能力目标（二）教学设计与能力指标的对齐

3.对齐和提高对齐的方法（一）能力目标能力目标是从课程标准的学业质量标准中提取出来的语言能力指标。课程标准，教学和评估的对齐首先从分析课程标准中的能力指标开始。我国英语课程标准中对语言能力是用“能做....”来描述的，即体现了评价要求，也表达了学习要求。

3.对齐和提高对齐的方法（二）教学设计与能力