01 文言文阅读之断句题精准突破-2024年高考语文二轮复习之古诗文阅读（全国通用）.pptx

2024届高考语文二轮复习文言文阅读之断句题精准突破

内容索引断句主观题技法突破断句客观题技法突破真题演练综合训练

强化一准确断句一、主观题第一步:根据标志词,初步判断基础强化

基础强化

基础强化第二步:根据语法,断难断之处(1)用不同的记号标出名词、动词名词常做主语和宾语,动词常做谓语。尤其注意指人的名词或者等同于名词的人称代词,在做主语的名词前断开,或者在做宾语的名词后断开。

基础强化注意古汉语中的词语往往有多种词性,要结合语境准确判断。如“上”,要判断其是名词“皇上”还是动词“登、上升”;“禁”,要判断其是名词“禁令”还是动词“禁止”。

基础强化例1[2021·新高考全国Ⅱ卷](改编)请用“/”为下面的句子断句。初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞[分析]“初”,“当初”,时间名词,做状语,在其后断开。“范阳”,地点名词;“祖逖”,人名;地点名和人名常连在一起,不可断开。“少有大志”是“范阳祖逖”的谓语和宾语,在宾语“大志”后断开。“刘琨”,人名,与“祖逖”一起做主语;“司州主簿”,官名,做“为”的宾语,故在官名后断开。“同寝”,是一同睡觉的意思,句意完整,其后断开。“中夜”是“闻鸡鸣”

基础强化的时间状语,不可断开,“鸡鸣”,名词做宾语,在其后断开。“琨”是“蹴”的宾语,“觉”补充“蹴”的状态,紧密相连,中间不能断开。“非……也”,典型的判断句,其后断开。[答案]初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞[参考译文]从前,范阳有一个叫祖逖的人,年轻时就有大志向,曾与刘琨一起担任司州的主簿,与刘琨同寝,夜半时听到鸡鸣,他踢醒刘琨,说:“这不是令人厌恶的声音。”(于是二人)就起床舞剑。

基础强化(2)判断名词和其后的动词是否可组成一个完整的意思,如果可以,就在动词后断开,如果不能,再往后看动词后面是否接名词,该名词类型是否与前面的谓语构成合理的动作关系,如果可以,就在动词后的名词后断开例2[2023·全国甲卷]文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的字母涂黑。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。”[分析]“异”字为意动用法,“之”为代词,指代前文内容,意动词语后面须带宾语,因此A处不能断开,而B处需断开;“曰”是“说”的意思,“曰”后

基础强化即D处断开;句中“爱”这一动词虽然后面接了宾语“我”,但“如此”是“这样”的意思,从语意上看,这是周母感慨儿子对自己的关心竟然到了这样的程度,因此“如此”后即G处应断开;“多”是“很、非常”的意思,修饰的是“知孝养”,因此H处不能断开。[答案]BDG[参考译文]尧卿在十二岁时失去了父亲,悲伤哀痛得就像成年人,见到母亲时则抑制情感、忍耐哀痛,不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异,对族人说:“我的儿子这样地关怀我,非常懂得孝顺赡养我。”

基础强化(3)明确动词指代的动作发出者是否承接前文省略例3[2021·全国甲卷](改编)请用“/”为下面的句子断句。九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都[分析]“九月”为句首表时间的状语,后面应断开;“契丹”为名词做主语,“入寇”是进扰之意,“大举入寇”为动词性短语做谓语,语意完整,在其后断开;“中外震骇”,“中外”为主语,代指各地区的人们,“震骇”为动词做谓语,语意完整,其后断开;“时以虏寇深入”是“中外震骇”的状语,状语

基础强化较长,应在其后断开;“召群臣”的主语省略,应是皇上,“问方略”的主语也是皇上,省略了,故在其后断开;“王钦若/临江人”“陈尧叟/阆州人”是两个判断句,中间断开;“请幸金陵”“请幸成都”承接前文省略了主语“王钦若”和“陈尧叟”,前后断开。[答案]九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/[参考译文]九月,契丹大举进扰,当时因为契丹敌寇深入中原,朝廷内外都震惊害怕,皇帝召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人,请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阆中人,请求皇帝驾临成都暂避。

基础强化技巧提示①两个相同的名词之间一般要断开。(如2021年新高考全国Ⅰ卷断句题中“虽童孺皆为王王者数十人”两个“王”之间要断开,意思是:即使是幼童孺子都被封为王,这样的王有几十人。)②状语后接名词,状语与名词中间要断开。(如上面例题中,“九月”是时间状语,