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我为校园添标志（教学设计）蒙沪版三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于蒙沪版三年级上册综合实践活动教材，章节为“我为校园添标志”。本章节内容主要围绕校园标志的设计和制作展开，目的是让学生了解校园标志的重要性，提高他们的审美能力和创造力。

教学内容包括以下几个部分：

1.校园标志的意义：让学生了解校园标志的作用，如引导、提示、警示等。

2.标志设计的基本原则：简洁、明了、美观、独特。

3.标志设计的步骤：确定主题、构思创意、绘制草图、选择材料、制作成品。

4.学生实践：分组设计并制作具有创意的校园标志，如文明提示标志、安全警示标志、环保宣传标志等。

5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

6.总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己在设计过程中的收获，并提出改进意见。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美素养：通过校园标志设计活动，培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美水平。

2.创新素养：引导学生运用创造性思维进行标志设计，培养他们的创新意识和创新能力。

3.实践素养：学生亲自动手制作标志，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

4.团队协作：分组进行设计制作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.环保素养：在设计过程中，引导学生关注环保主题，增强他们的环保意识和责任感。

6.文化素养：通过了解校园标志的文化背景，培养学生对传统文化的认识和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生了解校园标志的意义和作用，认识到校园标志在校园生活中的重要性。

（2）培养学生运用创造性思维进行标志设计的能力，提高他们的审美水平。

（3）引导学生关注环保、文明、安全等主题，增强他们的社会责任感和团队协作意识。

（4）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生运用创造性思维进行校园标志设计，突破传统的思维模式。

（2）如何在设计过程中，让学生充分考虑到标志的实用性、美观性和独特性。

（3）如何让学生在制作过程中，掌握各种材料的特性，提高他们的实践操作能力。

（4）如何在教学过程中，充分激发学生的兴趣和参与度，使他们积极主动地参与到课堂活动中。

（5）如何评价学生的作品，给予合理的反馈和建议，提高他们的自信心和成就感。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如启发式教学、分组讨论、示范演示等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，注重引导学生参与实践活动，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂活动中获得更好的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蒙沪版三年级上册综合实践活动》教材，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集各种校园标志的图片，如文明提示标志、安全警示标志、环保宣传标志等，以便于学生了解校园标志的种类和特点。

b.准备一些标志设计的基本原则和步骤的图表，帮助学生更好地理解和学习标志设计的方法。

c.收集一些优秀的校园标志设计作品，用于课堂展示和评价，激发学生的创作灵感。

3.实验器材：

a.准备各种制作标志的材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等，确保数量充足，以便于学生分组进行制作。

b.如果需要，还可以准备一些电脑设备和相关软件，以便于学生进行数字化标志设计。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。

b.在分组讨论区，设置足够的桌椅，以便学生进行分组讨论和设计制作。

c.在实验操作区，设置足够的操作台和材料摆放空间，以便学生进行标志制作实践活动。

5.其他资源：

a.准备一些与校园标志设计相关的视频资料，如标志设计的基本原则和步骤的演示视频，以便于学生更直观地了解和学习。

b.如果有条件，还可以邀请一些专业设计师或艺术家进行课堂教学或讲座，为学生提供更多学习的机会和资源。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我为校园添标志》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校生活中是否经常看到各种各样的标志？”（举例说明）这些标志在校园中起到了引导、提示、警示等作用。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园标志的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园标志的基本概念。校园标志是学校中用于引导、提示和警示的各种视觉传达设计。它有助于营