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下册早读精选2：字词积累2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

下册早读精选2：字词积累2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于九年级下册语文早读晚记教材中的“字词积累”章节。本章节主要内容包括：

1.词语积累：包括成语、词语辨析、词语解释等，如“一心一意”、“一举两得”、“一视同仁”等。

2.诗词鉴赏：选取了一些经典的古代诗词，如《登鹳雀楼》、《江雪》等，要求学生进行阅读理解和对诗句的赏析。

3.名言警句：收录了一些古代名人的名言警句，如“读万卷书，行万里路”、“不积跬步，无以至千里”等。

4.阅读理解：选取了一些适合学生的文章，要求学生进行阅读理解，提高学生的阅读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过阅读和鉴赏古代诗词，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解和运用教材中的词语和成语，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过词语辨析和阅读理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，分析问题，并提出合理的见解。

3.文化素养：通过学习古代诗词和名言警句，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行词汇积累和阅读理解，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级的学生已经在之前的语文课程中学习了一些成语和词语，对古文阅读和诗词鉴赏有一定的了解。他们能够理解和运用一些基本的词语和成语，阅读和理解一些简单的古文文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对语文课程有一定的兴趣，尤其是在阅读和鉴赏古文方面。他们具有一定的阅读和理解能力，能够分析和解读文本。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和成语，以及一些复杂的古文句子。此外，对于诗词的鉴赏和阅读理解也可能会有一定的挑战性。学生可能需要额外的帮助和指导来理解和运用这些知识点。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在具体的情境中学习和运用词语和成语，提高学生的语言表达能力。例如，在讲解成语时，可以让学生在具体的语境中使用成语，加深对成语的理解和运用。

1.2互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和表达能力。例如，在讲解诗词时，可以让学生分享自己对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

1.3任务型教学法：通过布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。例如，可以让学生进行小组合作，共同完成对一首诗词的解析和赏析，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学内容，如成语的解释、诗词的朗读等，增强学生的学习兴趣和理解力。例如，在讲解成语时，可以展示成语的图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆成语。

2.2网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源和作业，方便学生进行自主学习和巩固知识。例如，可以在平台上发布相关的阅读材料和练习题，让学生在课后进行自主学习和复习。

2.3教学软件：利用教学软件，如词汇游戏、阅读理解训练软件等，提高学生的学习效果和兴趣。例如，可以让学生通过词汇游戏来巩固和拓展词汇量，提高学生的语言能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“字词积累”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“字词积累”的重要性吗？它与我们的语文学习有什么关系？”

展示一些关于成语和词语的图片或视频片段，让学生初步感受语言的魅力或特点。

简短介绍“字词积累”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词语积累讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语和词语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成语和词语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍成语和词语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词鉴赏学习（10分钟）

目标：通过具体诗词，让学生深入了解古文的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文解决实际问题。

4.名言警句学习（5分钟）

目标：让学生了解名言警句的价值和作用。

过程